首先，我們應(yīng)該從兒童繪畫中去發(fā)現(xiàn)他們天真、浪漫、稚拙、樸素的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們作品中具有兒童思想和情趣的藝術(shù)審美價(jià)值并加以肯定，至于所畫是不是與現(xiàn)實(shí)逼真就不顯得那么重要了。因此，凡一幅思想健康、想象豐富、構(gòu)思完美、形象生動(dòng)、色彩絢麗并具有一定表現(xiàn)力的沒有任何"藝術(shù)處理"和"藝術(shù)加工"的兒童繪畫就不失為一件上乘的藝術(shù)品。誠然，只有在兒童繪畫教學(xué)中，正確掌握兒童繪畫審美評(píng)價(jià)，走出兒童繪畫認(rèn)識(shí)誤區(qū)，才能提高兒童繪畫教學(xué)水平，使兒童身心得到全面健康的發(fā)展，受益終身。

　　保護(hù)兒童繪畫原創(chuàng)價(jià)值從目前整個(gè)社會(huì)兒童學(xué)畫的現(xiàn)狀來看，由于多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)兒童繪畫存在著認(rèn)識(shí)的偏差，對(duì)兒童學(xué)畫目的存在一定的盲目性，故導(dǎo)致兒童學(xué)畫誤入追求過程的模仿和結(jié)果的逼真的歧途，最終使兒童繪畫形成明顯的"樣式化"和"概念化"。扼殺了兒童想象創(chuàng)造的才能，違背了兒童學(xué)習(xí)繪畫的真正目的，錯(cuò)失了培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的良機(jī)。美國著名的美術(shù)教育家羅恩菲爾德，就極力反對(duì)在美術(shù)教育中讓兒童去抄襲與模仿。他認(rèn)為這樣往往會(huì)把兒童蘊(yùn)藏的繪畫潛能和創(chuàng)造才能扼殺在萌芽狀態(tài)中。

　　其實(shí)每一個(gè)兒童內(nèi)心對(duì)學(xué)畫都是充滿著好奇和熱愛的，因?yàn)�，畫畫是兒童表達(dá)思想、情感以及思維、想象的一種特殊語言，是兒童與生俱來的天性所致。因此，要始終明確、把握兒童繪畫教學(xué)的目的，從兒童自身發(fā)展的需要和教育的要求出發(fā)，運(yùn)用兒童繪畫科學(xué)的教學(xué)理念，不斷激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣，掌握必要的美術(shù)知識(shí)、技能、技巧，引導(dǎo)兒童注意對(duì)客觀事物的觀察、認(rèn)識(shí)、理解，培養(yǎng)兒童感知、思維、想象、創(chuàng)造能力和個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)掘出兒童繪畫的潛能。

　　同時(shí)，在兒童學(xué)畫過程的一系列活動(dòng)中，潛移默化的對(duì)兒童的品格、意志等施加一定的影響，培養(yǎng)兒童完善的人格和全面的素質(zhì)，促進(jìn)兒童身心全面健康的發(fā)展。最終使兒童畫出稚拙的、主觀情感自由表現(xiàn)的神似的作品。只有這種神似，才是兒童純真的思想情感，強(qiáng)烈的個(gè)性語言的真實(shí)流露。

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