家長(zhǎng)、老師如何協(xié)助孩子快樂(lè)地享受創(chuàng)作的樂(lè)趣呢？

　　一、建立正確的引導(dǎo)觀念和方法：

　　身為美術(shù)老師或父母，一定要知道兒童畫(huà)沒(méi)有外在的標(biāo)準(zhǔn)；每個(gè)人會(huì)因個(gè)性及成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)之差異而有不同的表現(xiàn)。孩子在生理成長(zhǎng)上有一定的發(fā)展過(guò)程，在繪畫(huà)方面也有一定的發(fā)展過(guò)程。

　　每個(gè)孩子都須從自主性的運(yùn)動(dòng)機(jī)能之涂鴉期開(kāi)始，慢慢進(jìn)入以自己的圖式來(lái)表現(xiàn)心中的意象之圖式期，最后才有想將視覺(jué)記憶的物體如實(shí)地呈現(xiàn)之?dāng)M寫(xiě)實(shí)的表現(xiàn)，到了寫(xiě)實(shí)期也已經(jīng)是初中以上了。因此當(dāng)孩子開(kāi)始涂鴉時(shí)，也許大人看不懂孩子涂鴉的內(nèi)容和意義。但要有肯定和鼓勵(lì)的回饋，不能給予批評(píng)和指責(zé)。并要幫助孩子建立畫(huà)圖沒(méi)有所謂的對(duì)和錯(cuò)之觀念。

　　當(dāng)孩子說(shuō)：我不會(huì)畫(huà)時(shí)，并不能直接教他怎么畫(huà)。應(yīng)先探其原因，若是因習(xí)慣臨摹所產(chǎn)生的挫折，一定要先杜絕其臨摹的行為。先從最有感情的物體或情境下鼓勵(lì)大膽下筆。若孩子一動(dòng)筆自己畫(huà)出圖形，那怕只是簡(jiǎn)單的幾筆線條，也可以回饋地說(shuō)：不用學(xué)別人，也可以畫(huà)出和別人不同的，真好。若孩子受外在標(biāo)準(zhǔn)或抄襲方式影響很深，先別要求孩子表現(xiàn)具象的物體�？梢院秃⒆油嬉恍┰煨斡螒颍�如線條的構(gòu)成或顏色的混色游戲。

　　成人唯有用童心看童畫(huà)才能接近孩子的心靈世界，進(jìn)而幫忙孩子突破心中的障礙。

　　二、生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)充：

　　兒童作畫(huà)是畫(huà)其所知，因此生活體驗(yàn)是很重要的。有很多男孩喜歡汽車天天就是畫(huà)汽車，若�？纯ㄍň蜁�(huì)在畫(huà)面上常出現(xiàn)卡通里的角色，女孩對(duì)漂亮的公主情有獨(dú)衷時(shí)，就會(huì)一直投入在如何畫(huà)好公主。這些都是自然的發(fā)展，只需要擔(dān)心的是孩子自始至終在造形上沒(méi)有變化，缺少思考。

　　若希望孩子可以跳脫固定的描繪主題，就必須讓孩子的生活經(jīng)驗(yàn)豐富起來(lái)，不要只有電視、漫畫(huà)和電玩。多讓他接觸大自然，多動(dòng)手做自己的事，請(qǐng)他幫忙做家事。平時(shí)多引導(dǎo)他關(guān)心生活周圍的人、事、物。如上市場(chǎng)或修車時(shí)也可以邀他一起同往，上下學(xué)途中也能觀察特別的地方，如修馬路、建筑工程、植物的生長(zhǎng)-----等等；如此除了可以增加孩子的生活經(jīng)驗(yàn)更啟迪孩子的觀察力。

　　孩子對(duì)任何有趣的事常投入而忘我，如在地上看到一群螞蟻或在動(dòng)物園看到喜歡的動(dòng)物，有可能駐足良久不動(dòng)。有些大人會(huì)因時(shí)間或沒(méi)耐心等候，奔命催促打斷孩子研究的精神，使得孩子的視覺(jué)記憶不完整，也喪失累積經(jīng)驗(yàn)的的機(jī)會(huì)。

　　三、比賽不是萬(wàn)靈丹：

　　大人千萬(wàn)不要為了滿足自己的虛榮心，而常讓孩子參加比賽。如此孩子會(huì)失去創(chuàng)作時(shí)真正獲得內(nèi)在的喜悅，反而為了比賽才將作品完成，是有目的的創(chuàng)作而沒(méi)有自發(fā)的表現(xiàn)。若是石沉大海多次，會(huì)因而認(rèn)為自己能力差再怎么努力也得不到肯定。

　　把比賽當(dāng)成是一種經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，用平常心視之。得不得獎(jiǎng)和能力沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)系，只要和平常一樣用心創(chuàng)作就是最好的。評(píng)審老師喜歡的風(fēng)格不同，沒(méi)辦法做到絕對(duì)的公平。

　　四、尊重孩子是獨(dú)立的個(gè)體：

　　孩子的天生特質(zhì)是因人而異，就是雙胞胎也是有差異，更何況是來(lái)自不同家庭的孩子。因此尊重每位孩子不同的表現(xiàn)是每個(gè)大人應(yīng)該學(xué)習(xí)的，這對(duì)現(xiàn)今的大人而言也許有些困難。我們從小習(xí)慣在被比較的環(huán)境長(zhǎng)大，也自然不知覺(jué)地將孩子和孩子之間做比較。但當(dāng)我們有了認(rèn)知隨時(shí)提醒自己，以身教來(lái)引導(dǎo)孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)自我的特質(zhì)，接納自己；并進(jìn)而尊重他人的特質(zhì)。

　　五、指導(dǎo)者觀念的澄清：

　　身為指導(dǎo)者一定要認(rèn)清自己的角色是引導(dǎo)者，活動(dòng)前的計(jì)劃是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程比重最大的。面對(duì)教學(xué)，一定要清楚孩子的繪畫(huà)特征，及其身心發(fā)展，和社會(huì)行為發(fā)展等等。如此才能設(shè)計(jì)符合孩子的需要與能力所及之課程。才不會(huì)有揠苗助長(zhǎng)的疑慮。

　　總而言之，一個(gè)富有創(chuàng)意并尊重孩子主觀意念的環(huán)境，最能幫助兒童藝術(shù)創(chuàng)作的呈現(xiàn)。在此環(huán)境陶冶下的孩子，必然信心十足，自然不會(huì)再有我不會(huì)畫(huà)的困擾。
 

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