兒童的美術(shù)活動(dòng)與智慧和創(chuàng)造緊密相連，兒童學(xué)習(xí)繪畫能使他們變得更聰明能干、心靈手巧，對兒童早智的開發(fā)有重要作用。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出，幼兒園教育應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，而美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。因此，正確把握方向，體現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育的首要任務(wù)。

　　雖說現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，但在很多幼兒園的美術(shù)教學(xué)中仍存在老師在黑板上示范畫，幼兒一筆一畫跟著模仿的教學(xué)模式。評價(jià)幼兒作品也以像或不像為標(biāo)準(zhǔn)。這在很大程度上抑制了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，把幼兒的思維禁錮在一個(gè)框架中，完全忽視了幼兒的年齡特征和心理特征。

　　要改變此種現(xiàn)狀，我們首先必須了解兒童的繪畫心理特征。只有這樣，才能真正地讓孩子們在藝術(shù)的天地中充分展現(xiàn)自我。

　　兒童在繪畫中充分展現(xiàn)自我

　　孩子真正迷上畫畫，根本用不著大人去督促，一張畫沒有完成，老師如果強(qiáng)行要求孩子停下來，他心里一定很難受，而且也沒有心思做其它的事情，老想著沒有完成的繪畫，這樣對孩子的心理發(fā)展相當(dāng)不利。有一位大班的小男孩，他在畫機(jī)器人打仗，畫著畫著跳起來，揮舞拳頭，嘴里“答??轟??”叫個(gè)不停，好像自己身處其中。一位小女孩在畫跳舞場面時(shí)，畫著畫著放下筆跳起舞來，嘴里還哼著歌曲，接著又畫，畫到得意時(shí)自己笑出聲來，完全進(jìn)入角色，全身心沉浸在創(chuàng)作的激情之中。大人們很難理解，老師也會(huì)橫加干涉，吵吵鬧鬧影響紀(jì)律；孰不知這是孩子心理特征的一個(gè)表現(xiàn)。讓我們給孩子一個(gè)自己創(chuàng)作的空間，表現(xiàn)自我、展現(xiàn)個(gè)性。

　　凡是孩子們自己畫的畫，絕不會(huì)自己藏起來，一定會(huì)給大人們或老師看，希望和他們分享成功的快樂。所以我們一定要站在孩子的角度去欣賞評價(jià)他們的作品，決不能用成人的眼光去評判，說畫得不像或者說線條沒畫好等等。這樣，孩子的喜悅之情會(huì)被無情澆滅。所以正確評價(jià)孩子的繪畫作品，也要符合孩子的年齡和心理特征。

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