1、凡是綜合性的文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里設(shè)置的美術(shù)培訓(xùn)班，大多都是做得不夠?qū)�業(yè)的。因為這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置如此繁多的教育項目，主要是為了增加更多的教育營收和流量轉(zhuǎn)換，他們很難有精力去兼顧到每一個培訓(xùn)項目，更不要說相對不那么重要的美術(shù)培訓(xùn)項目。并且，這類機(jī)構(gòu)的美術(shù)培訓(xùn)師資往往也是很難得到保障的，更不要說自主研發(fā)課程了，他們不能做到專而精！就拿國內(nèi)外的藝術(shù)院校來說吧，最專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院是不會去開設(shè)一些與藝術(shù)沒有直接關(guān)聯(lián)的專業(yè)的。

　　2、選擇美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不要去看機(jī)構(gòu)豪華和氣派的裝修環(huán)境，學(xué)習(xí)的環(huán)境不是比奢華，而是看學(xué)習(xí)的情景和氛圍，奢華的裝修環(huán)境與創(chuàng)造力培養(yǎng)沒有一毛錢的關(guān)系。我曾經(jīng)在世界名校德國杜塞爾多夫藝術(shù)學(xué)院考察學(xué)習(xí)，驚奇的發(fā)現(xiàn)這個培育了如此之多世界級大師的藝術(shù)名校，居然僅有兩棟普通得不能再普通的樓房（教學(xué)樓+圖書館），并且它就在建在街邊并和這座城市融合在一起，沒有圍墻，沒有操場，沒有食堂，完全是一個開放的校園。那你看看今天中國從重點大學(xué)到普通的�？圃盒�，大多都在攀比著校園的體量、闊氣和奢華，而很容易忽略了教育的實質(zhì)和內(nèi)核，這也是中國不能造就大師和為世界貢獻(xiàn)更多創(chuàng)新驅(qū)動的緣由之一！

　　3、 那選擇優(yōu)質(zhì)藝術(shù)創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)看什么呢？最核心的是看教育機(jī)構(gòu)的教育理念、教育方向、教育內(nèi)容、教育方法和創(chuàng)新精神，以及該機(jī)構(gòu)的師資力量。

　　教師的教育背景、教育經(jīng)驗和藝術(shù)認(rèn)知與表達(dá)能力，如果老師都沒有理解藝術(shù)和自由的表達(dá)藝術(shù)，怎能奢望他們能引導(dǎo)你的孩子自由的運用藝術(shù)這個多元的表達(dá)工具！

　　4、透過教育機(jī)構(gòu)的環(huán)創(chuàng)布置，看里面植入了多少新奇和創(chuàng)新，因為藝術(shù)教育的空間本身就是一個可變和開放的藝術(shù)大裝置，這個裝置每時每刻都在與孩子的內(nèi)心發(fā)生碰撞和交流。如果這個空間融入的作品是平淡無奇的、業(yè)余的和浮躁的，那孩子想在這里打開想象力的翅膀根本就是在天方夜譚！

　　5、家長需要跟班去試聽（或體驗）孩子的課堂，一方面，觀察老師是唱“獨角戲”——自話自說呢，還是在不斷激發(fā)孩子們一起來思考和討論；另一方面，看看老師是用什么樣的語言方式去引導(dǎo)孩子們的，看老師是從思維和方法的角度去引導(dǎo)孩子呢，還是運用以技法和技能教授為主導(dǎo)的教學(xué)方式？思想、認(rèn)知、判斷力和精神層面的滋養(yǎng)才會真正的為孩子創(chuàng)新能力的拓展帶來潛移默化的影響！

　　6、小朋友在完成作品之前，老師是否在做一個全盤的示范（即做一個完整的示范畫），然后讓孩子們跟著葫蘆畫瓢，并不斷要求孩子遵從于老師的范本，不得越過雷池半步。如果這樣教學(xué)，你的孩子在這樣的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，最多被培養(yǎng)成為一個會臨摹的畫匠。

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