來源:金絲草兒童音樂學(xué)院 作者:金絲草 2018-06-06 16:17:10
男高音歌唱演員
金絲草文化創(chuàng)始人
金絲草兒童音樂學(xué)院院長
國民素質(zhì)教育之童聲合唱學(xué)術(shù)研究和推廣人
01
少兒開展聲樂學(xué)習(xí)的意義
愛唱愛跳是每個孩子的天性。因此唱歌是兒童音樂學(xué)習(xí)的一項必不可少的內(nèi)容。在音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的早期階段,唱歌和跳舞是緊密相連的。此后,雖然可能開啟樂器的學(xué)習(xí),唱歌還是占有主要的地位,因為唱歌較之于樂器來,對兒童具有更大的情緒影響。兒童可以通過唱歌抒發(fā)自己的情感,同時唱歌給兒童帶來對美的欣賞和享受,影響他們的心靈、身體和感情,增強(qiáng)他們創(chuàng)造美的力量。
02
兒童聲樂教學(xué)可以從幾歲著手
兒童在5歲左右是他們記憶能力、數(shù)學(xué)能力和語言能力的關(guān)鍵期。幼兒(5歲開始)聲樂教育應(yīng)該能夠滿足幼兒的心理需求與情感需要,美化和豐富幼兒的心靈。健全幼兒的人格,全面提升幼兒的精神境界和生命質(zhì)量,使音樂真正成為幼兒生活中不可缺少的一部分,并且滿足其音樂的終身需要,促進(jìn)幼兒全面和諧、健康快樂的成長。
03
以喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點
羅達(dá)曾說過:“藝術(shù)就是情感”。音樂美,就是一種特殊的情感表達(dá)方式,音樂教育作為美育的重要途徑,其特質(zhì)就是情感審美,情與美的這種不解之緣,決定了音樂教學(xué)根本方式是:以情感人,以美育人。
把聲樂教學(xué)作為一個在興趣愛好中審美感受和審美發(fā)現(xiàn)的過程,就一位兒童聲樂教學(xué)者而言,一堂好的聲樂課,應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面來發(fā)掘和探索審美的因素。
04
奧爾夫音樂教育在少兒聲樂中的應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容是聲樂教學(xué)的依據(jù),是學(xué)生獲得聲樂審美感受和體驗的客觀條件。因此教材的選擇,對于是否能喚起兒童美感的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容是極其重要的,它是實現(xiàn)聲樂教學(xué)審美為核心的基礎(chǔ),音樂教材的審美因素包括立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等。奧爾夫音樂教育它首先是貼近兒童的生活,表達(dá)他們的心聲,或是蘊(yùn)含著一個美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,或襯托出一個美麗的夢幻,或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力,會使之心靈萌發(fā)美的種子。
奧爾夫聲樂教學(xué)作為音樂類的教學(xué),是審美教育的一種方式和手段,對應(yīng)有著一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為;從感性入手。以情動人,以美感人,重視教育的潛效應(yīng)。
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