幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年大象版四年級科學(xué)上冊《探訪魚兒》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教材設(shè)計說明

　　本單元是四年級上學(xué)期的第三單元，屬于“綜合探究活動”單元。本單元從學(xué)生常見的動物——魚作為切入點，圍繞“探訪魚兒”這一綜合探究活動，自然生成了《魚兒的家》、《魚兒生活得好嗎》、《還魚兒一個美麗的家》、《魚兒的奧秘》四個活動標(biāo)題。（見表3-1）

　　本單元重點培養(yǎng)學(xué)生“能小組商議，明確活動規(guī)則”的能力，這是本單元的二級目標(biāo)，在每個“做中學(xué)”活動中都有詳細(xì)的安排和要求。《魚兒的家》活動在開始階段，教師精心引導(dǎo)學(xué)生自己分成小組，小組討論商議需要準(zhǔn)備的材料和活動規(guī)則。由于本課是這一單元的第一課，又是室外活動，為了強調(diào)教師的指導(dǎo)作用，教材中對需要準(zhǔn)備的材料和活動規(guī)則方面進行了提示；《魚兒生活得好嗎》在進行信息發(fā)布會的時候，也是讓學(xué)生先分組交流，統(tǒng)整發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，這一課重點訓(xùn)練的是匯報與交流時的“計劃與組織”；《還魚兒一個美麗的家》在觀察實驗之前和設(shè)計宣傳保護水資源的活動方案中，教材明顯地引導(dǎo)學(xué)生進行分組、準(zhǔn)備器材、弄清操作步驟；《魚兒的奧秘》在學(xué)生自主探究活動中，教材引導(dǎo)兒童先確定研究問題，再商議怎樣研究，需要哪些材料，以及研究過程中需要遵守的規(guī)則。鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)明確提出“打撲克”游戲活動，并注意發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性和自主性，讓學(xué)生自己確定游戲規(guī)則。（見圖3-1）

　　教材在編排上打破了傳統(tǒng)教材以知識為主線的模式，盡可能地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和關(guān)聯(lián)性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情境更貼近于真實生活，利于學(xué)生以生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進行探究活動，使教學(xué)活動能夠整合科學(xué)教育的多個目標(biāo)。本學(xué)期科學(xué)探究過程能力要項是“計劃與組織”，本單元的二級目標(biāo)是“能小組商議，明確活動規(guī)則”。在情感態(tài)度和價值觀方面重點進行愿意合作與交流，尊重他人見解，認(rèn)識到人與自然和諧相處，關(guān)愛生命等教育。（見表3-1）

　　以活動為載體，以探究為核心是本套教材的重要特點。本單元四個活動內(nèi)容之間具有內(nèi)在聯(lián)系，力圖體現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的循環(huán)過程，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去親身經(jīng)歷探究過程。強調(diào)“做中學(xué)”就是為學(xué)生搭建探究的平臺，引導(dǎo)學(xué)生去體驗驚異、發(fā)問、探索、實驗、歸納、推理等科學(xué)實踐的過程。比如，《魚兒的家》這一活動，編排的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察，親臨其境，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教學(xué)資源，從而引出下面幾個活動�！遏~兒生活得好嗎》對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，培養(yǎng)合作意識和語言表達能力有著重要意義，同時對水污染的原因與防治，怎樣保護水資源等問題有較充分的時間去認(rèn)識，去討論。怎樣把污水變干凈了再排放到小河里？是學(xué)生考察后產(chǎn)生的很自然的問題，《還魚兒一個美麗的家園》就是要引導(dǎo)學(xué)生通過“動手做”活動，了解水域污染的一些防治措施，知道沉淀、過濾和消毒是常用的水的凈化方法，污染了的水是可以通過凈化加以利用的。最后引導(dǎo)他們設(shè)計宣傳方案。《魚兒的奧秘》強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法解決問題，通過研討交流活動，自己歸納概括出結(jié)論或規(guī)律，從而達到“一舉多得”的目的。

　　1 魚兒的家

　　要點

　　考察活動前的計劃與組織環(huán)節(jié)；填寫考察活動記錄表。

　　目標(biāo)

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過實地考察，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生小組商議，明確活動規(guī)則，培養(yǎng)計劃與組織能力。

　�。�3）愿意合作與交流，尊重他人見解。

　　怎樣進行

　　本活動是這一單元的第一個活動，也可以看成這一單元的引入活動。因此，它的教學(xué)直接影響以后的教學(xué)活動。教材開始的連環(huán)畫是為了創(chuàng)設(shè)問題情境，通過猜想和記錄“小河里面有什么？”能夠喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　這一活動主題的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生真正地進行實地考察活動，并做好記錄。為此，開始活動前，首先要讓學(xué)生明確考察目的，使他們知道考察什么，怎樣考察�？疾旎顒拥哪康氖且龑�(dǎo)學(xué)生通過實地考察，親臨其境，去體驗和自行發(fā)現(xiàn)魚的家——自然水域中存在的鮮活問題，自己從內(nèi)心深處意識到保護水資源的緊迫性和重要性，從而自然地引出下面要研究的問題。

　　其次，要作好充分的準(zhǔn)備。由于本單元“探究過程能力培養(yǎng)”的重點是“計劃與組織”項目中的“能小組商議，明確活動規(guī)則”，教學(xué)時要有側(cè)重地訓(xùn)練。學(xué)生參加校外考察活動的機會是不多的，必須精心組織和指導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生組建考察小組，考察小組一般4～6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們掌握活動的具體方法�？疾烨敖處熞�周密選定考察地點、路線等，并對學(xué)生進行安全教育、紀(jì)律教育和合作教育�；顒硬牧系臏�(zhǔn)備也是非常重要的，教師要和學(xué)生一起準(zhǔn)備好考察記錄表和筆、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大鏡、自制的網(wǎng)羅、照相機等 。

　　活動規(guī)則必須讓學(xué)生清楚，出發(fā)前可以向?qū)W生提出或讓學(xué)生討論提出下面的要求：外出考察時千萬要注意安全！不要到有危險的地方去；工具能幫助你考察；采集的樣品要隨時裝起來，要愛惜它們；把你的發(fā)現(xiàn)及時認(rèn)真記錄下來，這是我們繼續(xù)研究的根據(jù)；時刻注意：保護那里的環(huán)境等。

　　作好考察記錄也是十分重要的，它是匯報和研討的根據(jù)，也是培養(yǎng)孩子尊重事實、收集信息的能力和合作精神的好方式。教師要先指導(dǎo)他們怎樣填寫，各組要指定學(xué)生填寫。在下節(jié)課的教學(xué)前，可以搞一個展示會，以激勵孩子填寫活動記錄的積極性。

　　本活動的最后環(huán)節(jié)是安排學(xué)生進行自我評價和小組評價。這有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，促進學(xué)生的自我評價和相互評價，對發(fā)展批判思維和激勵以后的學(xué)習(xí)活動有積極作用，教師們也要認(rèn)真組織。

　　教材開始的連環(huán)畫是創(chuàng)設(shè)問題情境，先讓學(xué)生猜想“小河里面有什么？”目的是調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生的對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　2 魚兒生活得好嗎

　　要點

　　匯報前小組成員一起商議怎樣在班里展示和交流；認(rèn)識水污染的危害。

　　目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生交流與匯報前的計劃與組織能力。

　�。�2）了解水污染的形成和危害。

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