生（興奮）：想！

　　2、玩游戲

　　教師出示彈子：我們利用這小彈子來代替臺(tái)球，用手來代替臺(tái)球棍，看大屏幕上的要求去做。

　　出示要求：①讓靜止的彈子動(dòng)起來；

　�、谧屵\(yùn)動(dòng)的彈子滾動(dòng)得更快或讓它停下來；

　　③讓彈子拐彎。

　�。ㄒ徊讲匠鍪�，留給學(xué)生思考的空間，提醒學(xué)生注意不要讓彈子滾得到處都是。）教師強(qiáng)調(diào)在玩彈子時(shí)，千萬不要用危險(xiǎn)的辦法，不管用什么辦法，都要注意安全。

　　3、小組活動(dòng)開始。（教師巡視指導(dǎo)）

　　4、匯報(bào)

　　小組匯報(bào)，教師強(qiáng)調(diào)匯報(bào)的時(shí)候盡量不重復(fù)，看哪個(gè)小組方法特別。

　　5、小結(jié)：通過活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，力對彈子運(yùn)動(dòng)有什么影響（學(xué)生回答）力僅僅可以改變彈子嗎？換一個(gè)其它物體行不行？（行）！

　　力可以改變物體運(yùn)動(dòng)快慢和方向，也就是說力影響物體運(yùn)動(dòng)。（板書：力影響物體運(yùn)動(dòng)）

　�。ㄈ�）、認(rèn)識(shí)力對物體形狀有影響

　　1、對先前一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)言較為獨(dú)特的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)橡皮泥小人，其他同學(xué)投去羨慕的眼光。你們也想擁有一個(gè)嗎？（想）

　　師：老師沒有這么多現(xiàn)成的小泥人，但我為大家準(zhǔn)備了一些橡皮泥，大家發(fā)揮自己的想象力，自己捏一個(gè)最拿手的小玩意兒，師拿出一個(gè)橡皮泥：它是什么形狀的？（圓柱體）

　　2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行一次捏橡皮泥比賽。

　　3、作品展示

　　4、談話：不管同學(xué)們捏成什么樣，都是橡皮泥的什么發(fā)生了變化？（形狀）對，那又是什么使橡皮泥形狀發(fā)生變化的呢？(手用力)手用力使橡皮泥形狀發(fā)生變化（板書：力改變物體形狀）

　　你們還見過哪些物體用力也能改變它的形狀？（學(xué)生回答）

　�。ㄋ模�、認(rèn)識(shí)力有大小

　　1、老師這有一桶水，教師拎起這通水。指名讓學(xué)生拎這通水。拋出問題：為什么我很輕松的把這通水拎起來？（學(xué)生說原因）

　　2、原來力也有大小，我們平常是怎樣比較力氣大小的？

　�。ò馐滞螅�

　　3、扳手腕游戲

　　4、采訪：老師想采訪兩位小選手。

　�、俨稍L失敗者：雖然你失敗了，但老師還是挺佩服你，你敢于去挑戰(zhàn)，不輕言放棄。我想問你，在扳手腕的時(shí)候有力的存在嗎？你有什么感覺？

　　②采訪勝利者：祝賀你贏得了比賽，大小也是個(gè)明星了，老師想問你，你知道你用了多大的力氣嗎？

　�。ㄉ鷵u頭：不知道。）

　　師對全班同學(xué)：你們知道嗎？

　　生都搖頭。

　　5、我們只知道力有大小，要想知道力到底有多大，必須借助一個(gè)工具——彈簧秤。（出示彈簧秤，大屏幕顯示使用彈簧秤要求，簡要介紹）

　　6、發(fā)放材料、記錄單，教師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求

　　7、學(xué)生活動(dòng)（教師巡視指導(dǎo)）

　　8、匯報(bào)測量結(jié)果

　�。ㄎ澹�、鞏固小結(jié)

　　1、播放好聽的音樂視頻《讓我們蕩起雙槳》，輕松一下，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，歌曲中哪些地方有力的存在？

　　播放《讓我們蕩起雙槳》

　　2、誰來說說歌曲中有力的存在嗎？（學(xué)生回答）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

　　3、教師小結(jié)

　　關(guān)于力的知識(shí)還有很多，下節(jié)課我們共同去研究，最后祝愿同學(xué)們像歌曲里所唱的那樣，快快樂樂學(xué)習(xí)，健健康康成長！

　　伴隨著《讓我們蕩起雙槳》音樂聲下課。

　�。�六）、板書設(shè)計(jì)

　　力在哪里

　　無處不在

　　影響物體的運(yùn)動(dòng)

　　力 改變物體的形狀

　　有大�。◤椈沙�、牛頓、N）

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