幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版四年級科學(xué)上冊《聲音的變化》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課選自本單元中的第三小節(jié)，教材共２頁，分為觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化和觀察比較聲音的高低的變化兩個活動．與第一小節(jié)《聽聽聲音》和第四小節(jié)《探索尺子的音高變化》有著緊密的聯(lián)系。是基于《聽聽聲音》和《聲音是怎樣產(chǎn)生的》這兩節(jié)課的基礎(chǔ)上來探索研究的，為后面《探索尺子的音高變化》的探究活動作好充分的準(zhǔn)備，起承上啟下的作用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：

　　音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。

　　過程與方法：

　　能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音和物體發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點】理解音量與音高的科學(xué)概念，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

　　【教學(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鋼尺或塑料尺、玻璃杯（瓶）、小木棍、鐵釘，實驗記錄單等。

　　【教學(xué)課時】： 一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、 引入：

　　在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

　　二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

　　1.出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？

　　2.研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系。

　�。ㄝp輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。）

　　3.小結(jié)。

　　三、觀察比較聲音高低的變化

　　1.出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�預(yù)測發(fā)出的聲音，用聲音高、較高、較低、低來描述，并記錄表中。）

　　2.出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　3.觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。

　　(記錄表格)

　　4.反饋交流。

　　(交流預(yù)測和實驗結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。)

　　5.觀察橡皮筋（或松緊）音高的變化。

　　（分組實驗：拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋（或松緊）發(fā)出的聲音有什么變化?）

　　6. 交流反饋。

　　四、拓展

　　你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

　　課堂練習(xí)：

　　填空題:

　　1.聲音的強(qiáng)弱可以用 （音量）來描述; 聲音的高低可以用 （音高） 來描述。

　　2.物體的振動幅度越大，聲音越（強(qiáng) ）， 振動幅度越小，聲音越（ 弱）。

　　3.物體的振動越快，聲音越（高 ）， 振動越慢，聲音越（ 低）。

　　作業(yè)安排

　　課后將相應(yīng)的科學(xué)活動手冊填寫完整；

　　自我問答

　　問：我們怎樣描述聲音的強(qiáng)弱？

　　答：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，振動的幅度越大聲音就越強(qiáng)，振動的幅度越小聲音就越弱，音量的單位是分貝（bB）。

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