來源:幼教網(wǎng) 2018-06-01 19:10:09
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版四年級科學(xué)上冊《一杯水能溶解多少食鹽》教案設(shè)計,希望對教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)知識:通過經(jīng)歷實驗研究活動,知道一杯水里能溶解的食鹽是有限的。
2.科學(xué)技能:在實驗研究計劃的設(shè)計過程中,讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維,培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。
3.情感態(tài)度和價值觀:在科學(xué)探究過程中,培養(yǎng)樂于探究、注重科學(xué)事實、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、樂于合作與交流的意識。
【教學(xué)重點】
研究制定“一杯水里能溶解多少食鹽”的實驗計劃。
【教學(xué)難點】
1、如何對加入的鹽準(zhǔn)確計量。2、食鹽怎樣才算不能溶解了。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
可供選擇的材料:食鹽、小勺、玻璃棒、50 毫升的小燒杯、天平、砝碼、量桶、實驗記錄表(每組一份)。
【學(xué)生分析】
答案四年級學(xué)生接觸科學(xué)課已有一年,有一定的科學(xué)素養(yǎng),同時對實驗課興趣非常濃厚。但是在思維上,邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性不強,考慮問題不深入、不夠細(xì)致周密;同時實驗操作能力有待提高。本節(jié)課無論是實驗設(shè)計還是實驗操作,對學(xué)生而言都是很好的鍛煉。
二、教學(xué)策略:
我的教學(xué)策略分為以下三步:
(一)、開門見山,聚焦重點。
�。ǘ�、著眼設(shè)計,創(chuàng)新思維。
�。ㄈ�、拓展空間,啟迪智慧。
具體過程如下:
�。ㄒ唬�、開門見山,聚焦重點。
在第一部分:食鹽在水里能無限溶解嗎? 這一部分內(nèi)容相對簡單,學(xué)生都有足夠的生活經(jīng)驗和常識,知道食鹽不能在水里無限溶解。教師可以開門見山的展示一杯水,與學(xué)生進行交流,你認(rèn)為這杯水可以溶解多少鹽?可以無限的溶解鹽嗎?由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,肯定知道不會無限的溶解食鹽。接下來教師順其自然的引出本課重點。
�。ǘ⒅墼O(shè)計,創(chuàng)新思維。
第二部分:一杯水里能溶解多少食鹽?
在這個實驗設(shè)計中,首先要明確“一杯水”究竟有多少?這是學(xué)生最容易忽略的問題。教師可以準(zhǔn)備50毫升、500毫升的兩個容量懸殊的燒杯,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行引導(dǎo),讓學(xué)生明白“一杯水”的概念太模糊,要具體的量化,書上推薦的是50毫升水。
其次“溶解多少食鹽”的問題就比較復(fù)雜,是實驗設(shè)計的難點也是亮點。因為“50毫升水能溶解18克鹽” 的這個概念不是關(guān)鍵,教師完全可以直接給學(xué)生答案,關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維上。因為根據(jù)平時的執(zhí)教情況,我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生采取的都是書本上的實驗方法,當(dāng)然這符合學(xué)生的認(rèn)知特點,也可能與學(xué)生事先預(yù)習(xí)、參考書本有關(guān)。但是學(xué)生的實驗設(shè)計都千篇一律與書本完全雷同,實際上也表明學(xué)生思維的禁錮,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師事先設(shè)計好三種不同的實驗方法,并做好課件,然后根據(jù)學(xué)生的匯報情況(也許學(xué)生想到新的實驗方法、也許沒想到),教師作為科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴可以將這三個實驗呈現(xiàn)給學(xué)生,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生比較、思考和選擇。
第一種實驗方法:先把鹽一份2克的稱好,再一份一份的加入水中,直到不能溶解為止,算一算加了幾份鹽,就可以得知加了多少克了。
第二種實驗方法:平勺定量法。就是用小藥勺盛一勺鹽,用牙簽沿勺子表面水平刮去多余的鹽,稱量一平勺的鹽質(zhì)量,加多少勺鹽就知道加了多少克了。
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