2、指導(dǎo)學(xué)生整理各種平衡的方法，并把這些平衡的方法進行比較。

　　3、找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第41頁。

　�、� 兩邊鉤碼掛得一樣多，鉤碼距離中心點一樣長，杠桿才能達到平衡。（對稱）

　�、趦蛇呫^碼的個數(shù)不同，多的一邊距中心點的距離短，少的一邊距中心點的距離長，杠桿尺可以平衡。（不對稱）

　　4、學(xué)生將實驗結(jié)果與推測進行比較，看看有什么不同，運用研究結(jié)果，解釋大個子和小子能一起玩蹺蹺板的奧秘。

　　五、課外學(xué)習(xí)與實踐

　　有條件的學(xué)校，教師可找兩副扁擔(dān)，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)一來挑，用實踐的方法鞏固所學(xué)知識。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

　　一、提出問題

　　教師提出問題：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個子和大個子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說說這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第42頁場景）

　　學(xué)生匯報后提問題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時改變一邊的物體離杠桿支點的距離，會出現(xiàn)什么情況？

　　二、推斷與假設(shè).

　　1、小組討論：可能會現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報。

　　2、學(xué)生獨立思考，出現(xiàn)這種情況的原因是什么，杠桿有什么樣的作用？把自已的推測寫下來。

　　三、制定研究方案，展開實驗探究.

　　1、制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進行實驗設(shè)計，各組討論實驗步驟。實驗材料包括詞典、直尺、固體膠等。

　　2、各小組進行杠桿撬動重物的實驗，研究其工作原理，記錄實驗結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生想辦法改變杠桿的形式，自行研究。

　　3、各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計其他可行的實驗，研究材料還可以擴充，如直接在室外用撬重物等。

　　四、總結(jié)與交流.

　　1、學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第43頁。

　　2、學(xué)生將實驗結(jié)果與推測比較，看看有什么不同。

　　（學(xué)生可以獲得一些杠桿的基礎(chǔ)知識，認識杠桿的作用：①有傳遞力的作用：②杠桿有改變力的方向的作用；③當(dāng)支撐物靠近手時費力；④當(dāng)支撐靠近重物時省力。）

　　五、拓展與應(yīng)用.

　　1、請學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。（學(xué)生回答并出示課件）

　　2、判斷日常生活中的幾種杠桿——釘錘、火鉗、秤、剪刀是省力的是還是省力的，為什么？

　　3、利用杠桿設(shè)計一個省力工具，提高工作效率。

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