( 3 ）學(xué)生閱讀教材的兩幅圖片及文字資料。

　　( 4 ）提問：你還知道哪些動(dòng)物的表現(xiàn)和自然現(xiàn)象能反映天氣變化呢？

　　( 5 ）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充講解一些例子。

　　( 6 ）談話：還記得剛開始學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，小明和小紅的對(duì)話嗎？那么通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你能預(yù)測(cè)一下明天的天氣嗎？

　　( 7 ）提問：你準(zhǔn)備怎樣預(yù)測(cè)明天的天氣？

　　( 8 ）講述：請(qǐng)你將自己獲取的有關(guān)信息和觀測(cè)記錄進(jìn)行綜合分析，預(yù)測(cè)明天的天氣，并說說自己的理由。（課上如果有時(shí)間，就在此之前帶學(xué)生去獲取有關(guān)信息，沒有時(shí)間則由學(xué)生課外完成。）

　　6、總結(jié)與拓展。

　　( l ）談話：誰把自己今天學(xué)習(xí)的收獲與大家分享一下？

　　( 2 ）布置課外活動(dòng)：預(yù)測(cè)明天的天氣，晚上注意收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，明天進(jìn)行實(shí)際觀察，比一比，看誰的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確：你的預(yù)測(cè)如果準(zhǔn)確，就可以涂亮智慧星！

　　教學(xué)后記

　　自由研究

　　教材說明

　　本單元的自由研究，教材提出了四個(gè)關(guān)于雪的形成和融化方面的問題供學(xué)生自由選擇。

　　關(guān)于雪是怎樣形成的問題：

　　雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結(jié)形成的。只是當(dāng)高空和低空的氣溫低于零攝氏度以下時(shí)，高空中的水蒸氣會(huì)凝結(jié)成小冰晶降落到地面，這就是我們看到的雪。

　　關(guān)于下雪和化雪時(shí)的氣溫高低的問題：

　　一般來說，化雪時(shí)的氣溫會(huì)比下雪時(shí)的氣溫低。這是因?yàn)榛�雪時(shí)，雪會(huì)吸收地表空氣中大量的熱。

　　關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完的問題：

　　一般來說，校園內(nèi)能被陽光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。

　　關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化的問題：

　　實(shí)際生活中，人們?yōu)榱耸狗e雪盡快融化，常常采用在積雪上撒鹽的方法。這是因?yàn)辂}在融化時(shí)會(huì)釋放出熱量，而這些熱量有利于地上的雪吸收盡快融化。

　　教學(xué)過程

　　1、四年級(jí)的小學(xué)生開展自由研究仍然離不開老師必要的指導(dǎo)和幫助。老師的指導(dǎo)和幫助具體體現(xiàn)在與學(xué)生共同確定待研究的問題；必要的時(shí)候與學(xué)生一道回顧一些現(xiàn)象和事實(shí)，幫助學(xué)生形成假設(shè)；與學(xué)生共同制定驗(yàn)證假設(shè)的研究方法… …

　　教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)于雪是怎樣形成的問題的研究，可以

　　先引導(dǎo)學(xué)生回顧下雪時(shí)的天氣情況，確認(rèn)下雪總是在天氣很冷（氣溫在O ℃ 以下）的時(shí)候發(fā)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雪的形成進(jìn)行假設(shè)（空氣中的水蒸氣在0 ℃ 以下時(shí)直接凝結(jié)成小冰晶），最后再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)可以按下面的方法進(jìn)行：找來一個(gè)用過的易拉罐，在罐內(nèi)放進(jìn)一些冰和鹽，然后用溫度計(jì)測(cè)一測(cè)罐內(nèi)的溫度，再把罐放在潮濕的地方。過一會(huì)兒罐的外壁上會(huì)有許多的小冰晶。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以比較好的說明雪的形成過程和

　　條件。

　　關(guān)于下雪和化雪時(shí)的氣溫高低問題的研究。教師可以先引導(dǎo)

　　學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和感受提出自己的猜測(cè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實(shí)

　　的辦法。（可以在實(shí)際下雪和化雪的天氣里用溫度計(jì)觀測(cè)同一個(gè)地方的氣溫的方法進(jìn)行證實(shí)。）當(dāng)實(shí)際出現(xiàn)了下雪和化雪的天氣后再組織學(xué)生實(shí)施觀測(cè)活動(dòng)。

　　關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問題的研究。教師同樣可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己的猜測(cè)，然后再引導(dǎo)學(xué)生提出證實(shí)的辦法。證實(shí)猜測(cè)可以采用實(shí)際觀察的方法，也可以通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行�？梢詫⑸厦嫣岬降脑谝桌�罐外壁上形成了冰晶后，將易拉罐放到有陽光照射到的地方，比較易拉罐受光面與背光面冰晶的融化情況就知道了。

　　關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化問題的研究。教師還是可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出自己的猜測(cè)（人們?cè)阡仢M雪的路上撒鹽），然后在下雪的時(shí)候?qū)嶋H撒一些鹽在雪地上觀察雪的融化情況。

　　2、自由研究的問題應(yīng)由學(xué)生自己確定。具體研究時(shí)可以是一個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行，也可以是幾個(gè)人在一起合作進(jìn)行。

　　3、本單元的自由研究任務(wù)可根據(jù)問題確定研究的最佳時(shí)間�？梢园才旁谙卵┑臅r(shí)候進(jìn)行。

　　教學(xué)后記

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