幼教網整理了關于2018年鄂教版四年級科學上冊《今天的氣溫是多少》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一,教學目標

　　1.知道什么是氣溫.

　　2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的.

　　3.會用溫度計測量氣溫.

　　4.能根據數據繪制氣溫變化曲線圖.

　　5.在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性.

　　二,教學準備

　　教師準備:溫度計,卷尺,氣溫統計表(用于統計學生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.

　　三,課時數:一課時

　　四,教學過程:

　　1．創(chuàng)設情境,導入新課

　　(1)教師將故事:小明的學校原來決定星期三開運動會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預測天氣就好了！”

　　（2）教師提問：“關于預測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學生自由提問，教師引導，巡視）

　�。�3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少

　　2．探討，釋疑

　�。�1）提問：什么是氣溫呢？（學生回答，教師講解）

　　空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。

　　測量氣溫是觀測天氣的重要內容。

　�。�2）估計教師里的氣溫。

　�。�3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。

　�。�4）分發(fā)溫度計，學生分組測量。

　�。�5）交流測量結果，說說哪些同學的估計與實際測量的結果相接近。

　�。�6）教師提問：“室外的溫度與室內的溫度一樣嗎？”

　�。�7）教師講解到室外測量氣溫的要求。

　�。�8）學生分成幾個小組，分發(fā)溫度計，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導。

　�。�9）學生表測量結果填入表格中

　　-----年-----月-----日-------時

　　地點 教室里 樹蔭下 走廊里 草坪上 操場上 水泥地面

　　溫度計離地

　　面的距離

　　溫度（℃）

　�。�10）比較用哪個氣溫代表學校里的氣溫更合適，說說自己的理由。

　�。�11）閱讀小資料。

　�。�12）討論：如果沒有百葉箱，應該把溫度計放在什么位置冊氣溫？

　　（13）學生選擇一個位置測量起問并做好記錄。

　　（14）交流測量結果。

　　3．學習繪制氣溫變化曲線圖。

　　（1）引導學生觀察表格中的數據。

　　（2）講解制作曲線圖的方法。

　　（3）學生繪制曲線圖。

　�。�4）引導學生根據表格中的數據和統計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

　　4．總結與拓展

　�。�1）提問：通過今天的學習，你有些什么收獲？（學生回答，教師引導）

　�。�2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？

　　5．作業(yè)：

　　做一周內每天同一時刻氣溫曲線圖。

　　五，教學后記

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