音樂知識：力度記號f、p 教學基本要求?

　　1.力度是音樂情緒的重要手段之一，力度記號是記錄力度強度的標記。?

　　2.課文第41頁三幅畫，從人數(shù)的對比上可以看出力度的表現(xiàn)要求越來越高。?

　　第一幅圖：一人與眾人，很顯然，若以同樣力度起唱，他們的音量對比是p-f。

　　第二幅圖：一人與三人，雖然在力度上可能有些差別，但要表現(xiàn)p-f，必需作些技術(shù)上的處理。

　　第三幅圖：一人對一人，那就必需在聲音技術(shù)上作精心的處理，才能做到f-p的要求的效果。

　　3.這幅圖的力度效果練習，是一個由能自然到人為加工的過程，讓學生對力度記號有一個從感性到理性的認識過程。?

　　表演《山谷靜悄悄》教學基本要求?

　　1.情景導入：山谷里有聲音就會產(chǎn)生回聲，沒有聲音的時候是怎樣的呢?山谷里有什么景色呢??

　　2.聆聽范唱第一樂段。?

　　3.師生討論：山谷有霧，有花，有小白兔，所以沒有聲音，靜悄悄的。?

　　4.再聽聽有什么聲音。——范唱第二樂段，?

　　5.“叮咚叮咚”是什么聲音??

　　6.學唱歌譜。?

　　(1)先唱第一樂段。前4小節(jié)和第7、8小節(jié)學生唱，中間第5、6小節(jié)教師接唱。要求劃4/4拍指揮圖式。?

　　誰能完整唱第一部分的站起來唱!注意八分休止符。?

　　(2)第二樂段各人自學，注意八分休止符、附點四分音符、頓音記號。?

　　(3)講解漸強、減弱（ ）記號?

　　(4)完整唱歌譜。注意前奏與問奏，進入要整齊，邊唱曲調(diào)邊劃4/4指揮圖式，注意各種記號。(教師的伴奏要優(yōu)美、動聽、和聲配備要簡潔明快。)?

　　7.完整聽一遍范唱：你能想像歌中的意境嗎??

　　8.帶著你想像的意境，有感情地表演《山谷靜悄悄》。

　　編創(chuàng)與活動：到山谷去旅游?

　　1.把本單元的內(nèi)容整合起來，加上各種手段(打擊樂、自制樂器、人聲等)創(chuàng)設旅游情景。

　　2.形式可以各組，也可以幾個人，也可以在教師指導下大家策劃創(chuàng)編。

　　?

　　音樂知識：漸強、漸弱?

　　1.漸強、漸弱的標記很形象化，學生一看就懂，不必花太多時間講理論。?

　　2.結(jié)合《山谷靜悄悄》穿插進行講解。重在實踐運用。

　　?

　　?

　　教 學 建 議?

　　本課內(nèi)容擬三課時完成。?

　　第一課時：聽《回聲》；音樂知識：力度記號；唱《友誼的回聲》。?

　　第二課時：唱《山谷靜悄悄》；音樂知識：

　　第三課時：聽《羊腸小道》；總復習；編創(chuàng)小品“到山谷去旅游”。?

　　教 材 分 析?

　　1.無伴奏合唱《回聲》?

　　本曲創(chuàng)作于16世紀，作曲者拉索是尼德蘭(在今日的比利時)作曲家。這是一首雙四聲部男女混聲無伴奏合唱曲。作者巧妙地采用輪唱形式，以一小型的合唱組間隔一小節(jié)追隨大型合唱組，通過力度強弱的對比，生動地表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)，時強時弱的回蕩，和諧而又富有色彩變化的和聲更令人有置身于群山幽谷的感覺。?

　　歌曲的歌詞表現(xiàn)人與回聲的對話，俏皮而有趣，賦予歌曲以強烈的生活氣息和人情味，也使人們領(lǐng)受到人與自然和諧相處的愉悅和樂趣。?

　　?

　　回 聲 （無伴奏合唱）

　　[歌詞]?

　　回聲，美妙的回聲!它在哪里?在哪里?哈哈哈哈哈!?

　　它發(fā)出笑聲，瞧多么有趣!做什么?請你唱一支歌曲，唱給我們聽。不能，不能夠。為什么? 我不愿意。那為什么?不能告訴你們。那么請你別擾亂!假如你是懶漢，就永遠地別作聲。再見吧回聲，再見吧回聲!?

　　記住我們，安靜，安靜!隱約聽見!美妙回聲，安靜!??

　　2.管弦樂《羊腸小道》

　　美國亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷，長達數(shù)百公里，深約千余米，寬達十數(shù)公里，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見的奇觀異景。大峽谷以其令人心驚的巉巖削壁，五色斑斕的嶙峋怪石，谷底奔騰的洶涌急流日出日落的色彩變幻，吸引著世界各地游客。美國作曲家格羅菲(1892-1972)曾多次赴大峽谷旅游，雄偉壯觀、富于詩情畫意的景色激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作欲望和靈感，他懷著敬仰、激動的心情，決定以音樂來表達大峽谷蘊含的變幻無窮的自然之美。此后，他以十年之久的時間，完成了《大峽谷》組曲。本曲是其中的第三樂章，也是組曲中最著名的一個樂章。?

　　樂章開始，整個樂隊以響亮的全奏滑音，模仿了驢叫聲。接著，獨奏小提琴奏出華彩樂段，這里，旅游者主題的音調(diào)與驢的叫聲巧妙他融會在一起。這是樂曲的引子。?

　　引子之后，樂曲進入主體。第一部分，在打擊樂器模仿驢蹄的節(jié)奏中，雙簧管奏出了一支斷斷續(xù)續(xù)的，帶有爵士味的詼諧曲調(diào)：?

　　音樂形象地描繪了旅游者騎驢悠然行進的神情。忽然，音樂變得急促起來，雙簧管與低音單簧管相繼奏出全部由三度跳進構(gòu)成的下行旋律，仿佛驢子步伐踉蹌地跑下山去。?

　　當驢子的嘶鳴聲重又響起時，在驢蹄聲和詼諧的曲調(diào)上，圓號奏出了旅游者的主題：

　　這支氣息寬廣、富于歌唱性的旋律，氣質(zhì)開朗，具有美國西部音樂風性，表達了旅游者在大自然懷抱中舒暢的心情和對大自然的神奇景觀的衷心贊嘆。?

　　這一主題在不同樂器、不同背景上反復三次，然后氣氛變得熱烈起來，前面出現(xiàn)過的各種音樂素材通過樂隊全奏進行展開。在一聲驢子的長嗚中，音樂突然停頓。樂曲進入中間段落，給人們帶來夢幻般的寧靜。鋼片琴奏出清泉般的音響，使人疑為仙樂飄飄。隨后是再現(xiàn)段落，弦樂的明快撥奏迎來了管弦樂隊全奏的高潮，有如游客驅(qū)驢在山路上疾跑，樂曲在樂隊奏出的響亮的驢叫聲中結(jié)束。?

　　3.歌曲《友誼的回聲》?

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組或的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。?

　　4.歌曲《山谷靜悄悄》?

　　是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用

　　“XO XO X -|”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動感不斷增強。在4小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像

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