生2：小強(qiáng)雖然心里不服氣，覺(jué)得老師冤枉了他，可他作為班干部，還是聽(tīng)了老師的話，坐到了課室后面，準(zhǔn)備下課后再找老師解釋清楚。

　　師：同學(xué)們講到了兩種不同的解決方式。那這種不同的解決方式可能會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果呢？

　　生1：第一種解決方式可能會(huì)讓小強(qiáng)不再喜歡這個(gè)老師，也不再喜歡這個(gè)科目。

　　師：不錯(cuò)。那不喜歡這個(gè)老師，也就是說(shuō)小強(qiáng)和這個(gè)老師之間的矛盾會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)講）

　　生1：小強(qiáng)和老師之間的矛盾會(huì)升級(jí)，甚至出現(xiàn)吵架、打架的現(xiàn)象。

　　師：對(duì)了。那么第二種解決方式呢，又會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果呢？

　　生2：小強(qiáng)和老師之間的矛盾得以化解。

　　師：答得很好。從這個(gè)故事中，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想跟老師進(jìn)行有效的溝通，要從誰(shuí)的角度看問(wèn)題呢？

　　生：從老師的角度看問(wèn)題。（全班回答）

　　多媒體顯示：從老師的角度看問(wèn)題。

　　師：我們接著看一個(gè)故事，老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們講講。（請(qǐng)一位女生講述故事）

　　多媒體顯示：中學(xué)生小黃因把一位盲人送到醫(yī)院而遲到了，任課老師因?yàn)檎n堂受到干擾，就嚴(yán)厲地說(shuō)：“你怎么遲到了，下課再和你說(shuō)！”下課后小黃被老師批評(píng)了一通，小黃越想越委屈，做了好事還挨批評(píng)，多不值�。⌒↑S想：“我該不該把遲到的原因告訴老師呢？”

　　師：聽(tīng)完這個(gè)故事請(qǐng)思考，如果你是這個(gè)小黃，你會(huì)怎么做？為什么？

　　生：我會(huì)將遲到的原因解釋給老師聽(tīng)，因?yàn)檫@樣能化解和老師的矛盾，增進(jìn)與老師的情感。

　　師：回到得非常好。從這個(gè)故事當(dāng)中，我們也可以得出與老師有效溝通的第二個(gè)方法，是：

　　生齊答：正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

　　多媒體顯示：正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

　　師：下面我們來(lái)發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。

　　多媒體顯示：小林的字寫(xiě)得很不好，班主任多次叫他好好練字，但他一個(gè)字也沒(méi)去練，作業(yè)本上照樣潦草不堪。班主任終于失去了耐心。一次發(fā)作業(yè)本的時(shí)候，當(dāng)著全班同學(xué)的面，班主作三下兩下就把他的作業(yè)本撕得粉碎，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從講臺(tái)上向小林的臉上砸來(lái)，同時(shí)冷冷地說(shuō)：“這輩子你要是能把字寫(xiě)好，那豬也能成書(shū)法家！”什么時(shí)候他受過(guò)這樣嚴(yán)厲的斥責(zé)和嘲諷？頓時(shí)，小林氣得滿臉通紅渾身直抖，眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)…… （故事結(jié)尾？）

　　師：你覺(jué)得這個(gè)故事可能會(huì)出現(xiàn)哪些結(jié)果呢？

　　生1：小林自尊心受到傷害，厭恨班主任。

　　生2：小林以為老師不喜歡他，故意跟他作對(duì)，心里感到很難過(guò)。

　　師：剛才同學(xué)們的想象力都挺好的，那有沒(méi)有可能會(huì)出現(xiàn)好的結(jié)果呢？

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