隨著孩子的成長，父母也要不斷調整自己的生活，去適應他們的最新需求、興趣以培養(yǎng)他們各個階段的能力。作者在書中指出，孩子的情商教育應把握好以下五個關鍵時期。

　　001 嬰兒期。這個年齡段的孩子會在父母離開時出現明顯的分離焦慮，為了幫助他們緩解這種情緒，父母在離開時最好向孩子保證自己還會回來，盡管孩子并不能真正意義上聽明白父母的話。另外，找一個信任的人幫照看孩子并留出時間和孩子一起與這個“陌生人”熟悉起來會讓父母和孩子都感覺到放松。

　　002 幼兒期。1-3歲的孩子有了更明確的自我概念，他們越來越相信自我，并且會表現出不順從。這個階段最重要的任務是，幫助孩子成為一個獨立的個體，父母要盡量避免讓孩子感到無助、沒有權力和控制力。因此在日常生活中給孩子一些簡單卻實在的選擇權，將對孩子的成長極為有利，比如可以問孩子“你今天想穿什么？”而不是直接命令道：“外面很冷你必須穿上外套。”

　　003 幼童期。4-7歲的小孩體驗到了各種不同的環(huán)境，學習和認識新鮮事物。但伴隨著這些體驗，挑戰(zhàn)也隨之而來。比如學校很有趣，但老師卻希望他能老實坐著關注手頭的事。要想戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)，孩子就得具備調節(jié)情緒的能力，學會在某種特定的場合，規(guī)范自己的行為和克制不恰當的行為。友誼是培養(yǎng)孩子情緒成長的土壤，通過與小伙伴相處，他們學會了如何更準確地交流以及交換信息。因此父母不要忘記確保孩子有與同伴單獨、自由相處的時間。

　　004 少年期。8―12歲的孩子是進入青春期反叛之前的一個重要時期，隨著對同伴影響力的感受越來越深，父母也許會發(fā)現孩子刻意避免在同伴面前顯得尷尬。因為害怕自己的形象或行為會招致批評或嘲弄，他們會盡自己所能力保在集體中贏得尊重而不被他人孤立。

　　盡管很多父母都希望自己的孩子成為領導者而非跟隨者，但這個年齡階段順從他人完全是正常的，父母不要忽視孩子的這種“從眾心理”但也不要試圖改變他們的意愿，因為這正是孩子們努力融入集體的表現。

　　005 青春期。這個階段的孩子最關注的是自己的身份問題，比如“我是誰？”、“我要成為什么樣的人？”隨著朋友關系成為生活中的重要一部分，他們對家庭的興趣將大大縮水，而要探索自我就不免要擺脫父母的束縛。咨詢師兼作家邁克爾·李維拉曾寫道：“在孩子的青春期之前，父母在孩子生活中扮演著經理的角色――安排行程、計劃戶外活動、指導家庭作業(yè)。但到了青春期，父母這個經理在沒有接到任何通知的情況下就被解雇了”。

　　那么父母應如何從決策者向建議者轉型，從而成為孩子健康成長的顧問呢？

　　第一，保持距離。父母應意識到孩子需要有自己的隱私權，類似偷看孩子日記，試探性的提問只會讓孩子失去對你的信任。另外要尊重孩子偶爾有不安或不滿的權利，學會給他們空間而不要總是問類似“你到底怎么回事？”這樣的問題。

　　第二，當孩子的行為引發(fā)沖突時，切忌使用品行標簽來評價孩子，只需針對具體行為告訴他你的感受即可。

　　第三，避免使用逆反心理來實現預期效果。這種策略會讓孩子感到自己被操縱，而且覺得大人不誠實。

　　總結一下，萬變不離其宗，在這些不斷變化的背后唯一不變的是，每個孩子都需要關愛，需要給他情感呵護的父母。就如李開復所言：要用3%的時間管教孩子，97%的時間和孩子做朋友。好的關系勝過好的教育，只有通過這樣的交流才能讓孩子成為講理的人。

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