越來越多的教學(xué)實(shí)踐和研究似乎都在表明一個(gè)問題，學(xué)習(xí)第二種語言應(yīng)該從低齡化開始做起。

　　而在此前比較典型的觀點(diǎn)則認(rèn)為，“學(xué)英語不用急，到了孩子7、8歲再開始學(xué)也不遲”，一些家長也會(huì)認(rèn)為7、8歲的時(shí)候，孩子的大腦已經(jīng)發(fā)育健全，才是學(xué)習(xí)英語的好時(shí)間。

　　現(xiàn)代語言教育學(xué)的研究結(jié)果告訴我們，忽視少兒階段的語言開發(fā)，會(huì)讓孩子錯(cuò)過對于自己絕佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，由此造成的負(fù)面影響至今未曾被中國家長充分認(rèn)識(shí)。

　　教育學(xué)家指出， 3至4歲是少兒英語能力開發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受第二語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期開始學(xué)習(xí)英語，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語思維以及對西方文化的初步認(rèn)識(shí)。

　　另外，小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng)，無論教什么都能做到一種“照單全收”的效果。

　　語言的學(xué)習(xí)，是需要長時(shí)間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語，有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達(dá)的流暢性。

　　此外，少兒英語教育對小學(xué)、初中的英語教育有著很好的鋪墊作用， “從小”學(xué)英語的孩子，語言基礎(chǔ)更扎實(shí)，能輕松的與小學(xué)階段的英語教育進(jìn)行“對接”。

　　同時(shí)，相對于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語思維很難建立的現(xiàn)實(shí)，很多教育專家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語的最佳時(shí)間。在這個(gè)階段學(xué)習(xí)英語，孩子沒有任何負(fù)擔(dān)，能夠極大的激發(fā)積極性。

　　而9--12歲則是孩子建立英語思維的最后機(jī)會(huì)，孩子從小接觸西方文化的熏陶，英語思維能力潛移默化中得到鍛煉，對將來的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　但是如果超過這個(gè)年齡段之后才進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會(huì)演變?yōu)?ldquo;英漢互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語學(xué)習(xí)。

　　英語教育要從小抓起，學(xué)習(xí)效果同樣不可忽視。正確有效的培養(yǎng)孩子的英語運(yùn)用能力，科學(xué)的教學(xué)方法是最為重要的因素。

　　孩子學(xué)英語最重要的是環(huán)境的熏陶和興趣的培養(yǎng)，是一個(gè)從興趣到習(xí)慣，從知識(shí)到能力的變化過程。

　　如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來學(xué)好英語設(shè)置障礙。因此，應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的英語環(huán)境，讓孩子在“玩”的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)英語。

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