孩子聽(tīng)力不好的原因

　　1家長(zhǎng)重視度不夠

　　家長(zhǎng)在家里輔導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，大多注重于詞匯的拼寫(xiě)，課文的背誦閱讀。忽略了讓孩子培養(yǎng)聽(tīng)錄音的習(xí)慣。久而久之，孩子自然而然地會(huì)把興趣和重心放在讀和寫(xiě)，而忽略了聽(tīng)力的重要性。

　　2詞匯量積累不夠

　　沒(méi)有詞匯，語(yǔ)言溝通就沒(méi)有意義，人們不能表達(dá)任何東西。所以，基礎(chǔ)知識(shí)是影響聽(tīng)力理解的決定因素。如果這些基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，訓(xùn)練再?gòu)?qiáng)化，效果也不會(huì)明顯。換言之，詞匯量的多寡是聽(tīng)力理解是否順暢的重要因素。

　　3接觸太少

　　由于孩子平時(shí)在學(xué)校以讀、寫(xiě)為主，聽(tīng)力訓(xùn)練少，會(huì)讓孩子和家長(zhǎng)誤以為聽(tīng)力不重要，造成英語(yǔ)聽(tīng)力經(jīng)常被忽視的現(xiàn)象。有時(shí)候明明自己聽(tīng)對(duì)了讀音，卻寫(xiě)錯(cuò)了單詞。有些單詞讀音差不多，但孩子很難分辨。

　　4聽(tīng)力習(xí)慣不良好

　　有的孩子在做聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，為了注重聽(tīng)，會(huì)選擇閉眼專(zhuān)心聽(tīng)。殊不知這樣反而會(huì)適得其反。還有的孩子習(xí)慣專(zhuān)注于聽(tīng)出每一個(gè)單詞，而不是去抓關(guān)鍵詞。這樣會(huì)讓我們顧此失彼，一旦漏了一個(gè)單詞，就會(huì)更加緊張，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

　　提高英語(yǔ)聽(tīng)力方法

　　1泛聽(tīng)

　　在練習(xí)聽(tīng)力之初，我們可以以多聽(tīng)為主。除了課堂教學(xué)，還可以努力通過(guò)“潛移默化”英語(yǔ)學(xué)習(xí)法。在家里，家長(zhǎng)們可以讓孩子充分利用一切課余時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。孩子漸漸地對(duì)內(nèi)容熟悉了，自然而然耳朵就習(xí)慣了聽(tīng)英語(yǔ)。給予孩子一個(gè)最缺少的自然的英語(yǔ)環(huán)境，他們自然而然就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常明顯。

　　2聽(tīng)力，語(yǔ)音相輔

　　有了泛聽(tīng)的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)們就要進(jìn)一步考慮如何提升聽(tīng)力的質(zhì)量。在實(shí)際授課過(guò)程中，孩子最難把握的語(yǔ)音點(diǎn)通常是連續(xù)喝停頓。往往孩子能聽(tīng)懂的是一些單詞，可是當(dāng)其置于句中、融入語(yǔ)篇時(shí)，便出現(xiàn)了很多問(wèn)題。所以，在聽(tīng)的時(shí)候，要注意聽(tīng)其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有意識(shí)地記憶與模仿。

　　3注意聽(tīng)力技巧

　　遇到一些不理解的單詞不要停下來(lái)，而要堅(jiān)持續(xù)聽(tīng)，以防止錯(cuò)過(guò)更多的信息。另外，在聽(tīng)到會(huì)的單詞后，可以在線上先寫(xiě)出該單詞的首字母，提醒自己。在完全聽(tīng)完錄音后，在逐一補(bǔ)全。

　　4有意識(shí)的詞匯積累

　　在聽(tīng)力練習(xí)中，如果聽(tīng)出了單詞的讀音，卻不知道含義，這樣的失分是非�？上У�。所以，孩子在平時(shí)做練習(xí)的時(shí)候，可以主動(dòng)摘抄一些生詞、詞組。并且反復(fù)聽(tīng)錄音來(lái)熟悉其讀音，是否有連讀、弱讀、爆破音等等。

　　孩子幾歲適合聽(tīng)力訓(xùn)練

　　6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，而且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇 等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)候練習(xí)說(shuō)話，更容易掌握發(fā)音的技巧。

　　對(duì)于兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙初期，一定要有足夠的時(shí)間聽(tīng)他們不理解的內(nèi)容，尤其是韻律節(jié)奏方面的內(nèi)容，不能要求孩子把歌詞童謠的內(nèi)容全部拆開(kāi)弄懂再聽(tīng)。當(dāng)然同步進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片和繪本的情境對(duì)應(yīng)以加強(qiáng)理解也是必須的。否則單獨(dú)進(jìn)行的韻律節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響整體的聽(tīng)力理解水平甚至輸出水平。
 

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