我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)英語?

　　在改革開放初期的就業(yè)市場，英語專業(yè)的人才有優(yōu)勢，英語作為交流工具，掌握好會有更為廣闊的發(fā)展領(lǐng)域。但是在今天，在英語環(huán)境的國家和組織中，比如跨國公司、國際機構(gòu)、專業(yè)研究單位等，需要的人才是更加專業(yè)、更加多元的，英語的優(yōu)勢正在逐漸淡化。具體可以參考我的文章：《海外文憑貶值嚴(yán)重？相信我，未來20年還會更嚴(yán)重！》。

　　我們的教育系統(tǒng)大都是根據(jù)過去的經(jīng)驗來設(shè)置，特別是幼兒園和小學(xué)。只有在一流大學(xué)和研究所，才會考慮面向未來的教育設(shè)置。

　　你的孩子才三歲，等他長大到就業(yè)的年紀(jì)至少還有二十年。二十年后的世界將是什么樣子？我們需要這樣考慮，像一流大學(xué)和研究所一樣。

　　就英語來說，大家都知道，中央領(lǐng)導(dǎo)人不用親自說各國語言，因為在高端外交會談中，會有同聲傳譯。也許有人會說，我們不是中央領(lǐng)導(dǎo)人啊。我們生活在一個科技飛速進(jìn)步的時代，科技進(jìn)步的實質(zhì)就是把過去只能很高端人群才能享有的服務(wù)，朝下游普惠。比如我們現(xiàn)在用的手機即時通訊，過去是領(lǐng)導(dǎo)人才能享用的信息效率。同樣，現(xiàn)在已經(jīng)有了非常好的翻譯app和翻譯器，只要對著翻譯器說話，翻譯器就會把英文或者其他國家的語言直接說出來，幫助我們完成同聲傳譯。

　　今年夏天，我兒子給美國的親戚捎回去一個同聲傳譯的翻譯器，我試了一下，效果非常好，日常交流甚至復(fù)雜的文化交流語言全部能夠轉(zhuǎn)換，錯誤率極低。

　　按這個情形，20年后，英語包括各種語言的壁壘就一定會被技術(shù)打破。英語作為交流工具的優(yōu)勢就會蕩然無存。

　　02

　　如何利用敏感期來學(xué)習(xí)語言？

　　就孩子身心發(fā)育而言，語言是有關(guān)鍵期的，早期接觸的語言會自然的成為一種母語記憶。每一個人，無論是不是雙語甚至多種語言型人才，他總是需要一門核心語言，來處理內(nèi)在思考，來運營自己的情感系統(tǒng)。這門語言通常都是孩子的母語。

　　心心在美國讀一年級期間，學(xué)校要求每天閱讀二十分鐘。老師對我說，不一定讀英文讀物，如果父母都是中文更加熟練，那么讀中文也可以。老師和我的認(rèn)知一致。孩子一定要有一個主要思考的語言，這應(yīng)該是父母最多和他們一起用的語言，因為這樣就能在日常的對話中，把父母更深刻的觀點傳遞給他們。

　　所以，作為母語的中文要重視，孩子3歲，即使是母語的語言能力也還很弱。

　　英語作為第二門語言，還是要學(xué)，但是不要把它放在那么重要的位置。在孩子的語言敏感期，可以把英語作為第二種思維模式的工具，讓孩子的大腦更加open。

　　語言學(xué)習(xí)無非是聽說讀寫。早期英語學(xué)習(xí)，強調(diào)聽說讀就可以了。聽什么？原版動畫片，英文兒歌。讀和說呢？raz-kids這種APP，分級非常好，每天堅持10分鐘，到20分鐘，30分鐘，從3歲到4歲，5歲… 如此足夠!

　　03

　　附贈一點:未來孩子需要的優(yōu)勢能力是什么？

　　未來孩子的優(yōu)勢能力無論是什么，不是英語。

　　語言不是一個目標(biāo)，它是個工具。這個工具是幫助孩子獨立思考的。如果孩子掌握了1萬單詞，掌握了語法，但是沒有運用這個語言的思考能力，也沒有人交流。所有的努力都只圍繞在學(xué)習(xí)語言本身上，那是錯誤的，是買櫝還珠式教育。

　　從古到今沒有變過的，成為優(yōu)質(zhì)人才的最重要能力，也是人區(qū)別于動物的能力中最重要的，就是思考能力。這是要依附于語言上，并超越語言限制，而要從小發(fā)展培養(yǎng)的核心能力。比孩子背過百八十單詞更重要的是，在幼兒園這個時間，你們做了多少親子閱讀，交談了多少話，體驗了多少自然。思考是充分的體驗，是情感輸入。幼兒園階段的孩子，是天生的小哲學(xué)家，要陪孩子好好說話，讓孩子有話可說，沒有比這更重要的事。

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