1.能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)。

　　2.能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實(shí)驗(yàn)。

　　3.能夠觀察并解剖植物的花。

　　知識與技能

　　1.知道植物生活和生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)絕大部分是靠自己的綠葉制造的。

　　2.知道花的構(gòu)造。

　　3.知道植物傳粉的幾種途徑。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.識到認(rèn)真細(xì)致的觀察可以幫助我們能準(zhǔn)確的認(rèn)識事物。

　　2.于提出有研究價(jià)值的問題，愿意想辦法解決問題。

　　3.識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。

　　難點(diǎn)：理解植物是怎樣自己制造“食物”的。

　　1．學(xué)生回答。

　　2．學(xué)生以小組為單位，觀察樹葉的正反面，比較有什么不同。

　　3．比較更多葉的相同與不同之處，并記錄。

　　4．給葉片分類。

　　5．交流匯報(bào)分類結(jié)果

　　二、認(rèn)識葉片的作用

　　1．生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

　　2．生預(yù)測：沒有摘除葉片的塑料袋內(nèi)可能有小水珠。

　　3．學(xué)生交流討論。

　　三、認(rèn)識葉的光合作用

　　1．生觀察、比較，并回答：一盆葉子較綠，一盆葉子顯黃。

　　2．生猜測：可能長勢不好的那盆是因?yàn)殚L期在室內(nèi)，不能照到陽光。

　　3．生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。（除了一盆放在陽光下，一盆放在室內(nèi)陰暗處，其它條件都要保證一樣，這樣的實(shí)驗(yàn)才更公平）

　　5．學(xué)生提問，課后繼續(xù)研究。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成《科學(xué)探究》中的部分作業(yè)。

　　1．講述：（出示一片樹葉）春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點(diǎn)？

　　2．提問：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在請大家拿出課前發(fā)下來的一片樹葉，看看它的正面和反面有什么不同？

　　3．提問： 課前大家也采集了一些樹葉，現(xiàn)在請你們拿出來，每小組仔細(xì)觀察，比較它們有哪些相同和不同之處？寫在活動(dòng)記錄上。

　　4．提問： 你能在這個(gè)基礎(chǔ)上給這些樹葉分分類嗎？

　　5．指導(dǎo)小組進(jìn)行分類活動(dòng)。提醒學(xué)生每次只能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分。

　　二、認(rèn)識葉片的作用

　　1．談話：葉子的形狀多種多樣，你們知道它有什么作用嗎？

　　2．出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置一盆，說明實(shí)2。驗(yàn)的目的。提問：預(yù)測一下，將會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　　3．拿出另一盆已有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的植物，提問：沒有摘除葉片的塑料袋內(nèi)為什么會(huì)有小水珠？

　　4．師小結(jié)：套有葉片的顏料袋里的小水珠是植物體內(nèi)“多余”的水吸收了周圍的熱，變成水蒸氣從葉中某個(gè)地方跑出來凝結(jié)而成的。未套有葉片的塑料袋里沒有小水珠。

　　三、認(rèn)葉的光合作用

　　1．講述：（出示兩盆吊蘭）這兩盆吊蘭是老師同時(shí)種下的，種的時(shí)候差不多大小，一盆是放在陽臺上的，一盆是放在室內(nèi)的，每天澆同樣的水。請大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？

　　2.提問：請大家猜一猜兩盆吊蘭長得不同的原因。

　　3.提問：怎樣實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證大家的猜測呢？結(jié)合書本上的實(shí)驗(yàn)步驟，想想為什么要這樣做？

　　4.教師小結(jié)：陽光對植物的生長是非常重要的，這一盆吊蘭就是因?yàn)殚L期照不到陽光，所以才長得不如那一盆好。當(dāng)然也有一些不喜歡曬太陽的植物，它們一般生活在高大的大樹下，如果把它們放在太陽底下暴曬，是會(huì)曬死的。

　　5.提問：你們還能提出哪些自己能夠研究的問題？