2、學生討論測量方法

　　預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？

　　預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。

　　預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？

　　3、自制刻度線測量

　　1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）

　　2）生實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。

　　3）交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：

　　測量的結(jié)果相同嗎？

　　你們認為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？

　　我們怎樣才能解決這些問題？

　　三、認識并使用量筒

　　1、師介紹量筒，并提示“測量要求”，問：

　　量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別？

　　為什么量筒要平放？

　　為什么視線要與液面保持水平？

　　2、請學生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。（如果學生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采用教師演示方式進行）

　　3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出示食物或照片）這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。

　　4、師：5毫升水大概是多少呢？

　　板書設(shè)計：

　　教學后記：

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