（4）學生展示并介紹自己的示意圖。其他的學生可以針對示意圖提出疑問并要求解釋。

　　（5）教師引導學生歸納大家做出的不同假設以及針對各種假設存在的疑問。

　　3.設計模擬實驗

　�。�1）讓持有不同見解的學生設計出一個模擬實驗來檢驗示意圖中展示的假設。

　　教師引導學生思考：

　�、儆檬裁磥泶�表示意圖中的地球、月球和太陽？

　　②怎樣表示月球繞地球的運動？

　�、墼鯓佑^察月球在不同位置時出現的月相？

　　（2）讓學生根據制定的實驗方案準備試驗所需要的材料。

　　第二課時

　　1.進行模擬實驗

　�。�1）讓學生按照不同的假設分成小組進行模擬實驗。

　　（2）教師巡視、指導不同小組進行實驗的情況。

　　2.匯報實驗情況

　�。�1）讓各組學生匯報模擬實驗中出現的情況，教師可以提出以下問題引導他們回答：

　�、僭趯嶒炛心闶窃鯓幼屧虑蚶@地球運動的？你這樣做的根據是什么？

　�、谌绻�要看到新月的時候，月球應該在什么位置？這時對應的日期應該是什么時候？如果要看到其他典型的月相，月球應該在什么位置？

　�、墼谀愕哪�擬實驗中月相變化的順序和我們實際觀測到的月相變化的順序是不是一致的？

　�、芨鶕�模擬實驗的情況，你認為自己的假設是正確的嗎？如果不正確，你的根據是什么？要怎樣修改？

　　3.總結月相形成的原因？

　�。�1）讓學生用自己擅長的方式交流總結月相形成的原因。

　　（2）讓學生思考：如果月球繞地球運動的方向反過來，對于月相的變化有什么影響？

　　4.布置作業(yè)

　　讓學生根據實驗的結果修改自己所作的月相成因的示意圖。

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