從復(fù)原圖看，1000多萬年前的馬比5000多萬年前的馬變得肌肉發(fā)達(dá)一些，奔跑能力更強(qiáng)一些，生活環(huán)境表現(xiàn)出由原始森林向陸生狀態(tài)的草原過渡，食物也由吃食樹葉變?yōu)槌圆菰�干草。如果有興趣深入研究，可以探究其牙齒有沒有一定的變化。

　　3.從馬的全身化石看，外部形態(tài)的變化比較明顯，然而許多細(xì)節(jié) 難以描述。此環(huán)節(jié)安排學(xué)生觀察三趾的馬前肢化石與單趾的馬前肢化石，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用量化的指標(biāo)來檢測(cè)生物的演變。這兩個(gè)化石明顯的不同是三趾與單趾的變化。

　　4.小組觀察交流活動(dòng)。觀察5000萬年前到300萬年前馬的前肢化石。馬的前肢的變化有什么特點(diǎn)，并把這個(gè)變化記錄在課本第7頁。

　　5.集體匯報(bào)研討，將共同的結(jié)論寫在黑板上。根據(jù)匯報(bào)情況修改表格，有利于提煉前肢變化的主要根據(jù)。

　　6.閱讀課本第8頁的小資料，將前面獲得的結(jié)論與與之對(duì)照，以獲得更加科學(xué)的答案。

　　7.拓展與應(yīng)用。現(xiàn)代馬比它的祖先們更適應(yīng)溫帶草原生活，主要表現(xiàn)在哪些方面？小組討論，并把討論結(jié)果記錄在課本第8頁。

　　現(xiàn)代馬只剩下發(fā)達(dá)的中趾，體型高大健壯，適合在草原上奔跑。牙齒適應(yīng)于取食干草。

　　第二課時(shí)

　　1.導(dǎo)入：我們居住的地球生活著生活種類繁多、形態(tài)各異的生物。他們自古以來以來就是這個(gè)樣子嗎？

　　2.跟馬一樣，古代的象只有小豬那么大，它們是怎么變成今天的超大動(dòng)物的呢？你們可以象研究馬的發(fā)展史一樣研究大象的發(fā)展變化進(jìn)程。請(qǐng)各小組選擇一個(gè)動(dòng)物，研究它的發(fā)展史。

　　探究指導(dǎo)與要求：

　�、判〗M商討共同確定一個(gè)大家都想研究的動(dòng)物。

　�、迫绻�選擇的動(dòng)物研究中難度太大，可以在研討過程中改換一次研究的對(duì)象。

　�、谴_定重點(diǎn)研究的問題或主題。

　�、纫�求用一至四張16開的白紙將小組所研究的動(dòng)物發(fā)展進(jìn)程以小報(bào)的形式展示出來。

　�、赊k報(bào)的形式可是自己畫圖和手抄文字式的；也可以是剪貼拼圖式的；或電腦繪制的。同一小組最好能統(tǒng)一形式，以便展出。

　　將小組計(jì)劃或安排進(jìn)行初步交流，以便修訂計(jì)劃。

　　課外完成任務(wù)，并以科學(xué)學(xué)習(xí)小組為單位展出。

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