請學(xué)生看圖后，講講自己對氣溫變化的直接感受和親身體驗。

　　2.在學(xué)生講述他們感受的基礎(chǔ)上，提出：一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎？我們用什么方法來知道它是否有規(guī)律呢？

　　3.學(xué)生討論交流找規(guī)律的方法。

　　4.師生統(tǒng)一研究方法。

　　5.師生交流收集的本地氣溫資料。（表中的數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了氣溫一年內(nèi)的變化狀況，但不夠直觀。怎樣才能更直觀明了的表示出一年內(nèi)氣溫的變化狀況呢？）

　　三、繪制氣溫變化曲線圖

　　1.學(xué)生根據(jù)氣溫資料繪制曲線圖。

　　教師巡視、查看。鼓勵指導(dǎo)每個學(xué)生都能完成任務(wù)，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成任務(wù)。鼓勵學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗。

　　2.展示交流學(xué)生的氣溫變化曲線圖。

　　四、分析氣溫變化曲線圖

　　1.觀察曲線圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎？

　　2.小組內(nèi)學(xué)生交流。

　　3.集中交流，教師可對學(xué)生的觀點進行補述。

　　4.記錄交流結(jié)果。

　　五、課堂評價小結(jié)

　　1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　2.學(xué)生自我評價。

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