幼教網整理了關于2018年冀教版三年級品德上冊《我和同學》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　學習目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　知道同學之間應該理解、尊重，珍視同學之間的友誼，彼此做好朋友和好同學。

　　（二）能力目標

　　學會與同學友好相處、平等交往，感受同學之間的友誼。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀目標

　　與同學交往中感受同學之間的友誼，能夠團結友愛、相互關心、相互幫助，正確對待同學之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。

　　教學建議

　　1．我們是好朋友

　　（1）教師可以引導學生說說同學之間應該怎樣相處？教科書上的圖片都提示了什么內容？除此之外，還有哪些？以這些問題引起學生的思考。同學之間在學習 和交往中會發(fā)生一些問題，比如教材中提示的在課桌上畫界限的例子，引導學生說說“怎樣才能成為好朋友？”“朋友之間應該怎樣做？”同學之間需要合作、幫 助、友誼，共同的學習生活會使他們成為好朋友。

　　（2）教師可以讓兩個學生或一個小組共同完成一項輕松的任務。有條件的學校也可以由不同年級之間的學生共同組成合作小組。教師可以讓一個同學與另一個 不認識的同學結成伙伴，給他們十分鐘的時間，完成一張有關伙伴的問卷，問卷包括以下內容：我和伙伴的相同點和不同點是什么？伙伴喜歡的食物是什么？伙伴喜 歡做的事情是什么？伙伴喜歡看哪些電視節(jié)目？伙伴喜歡什么課程？等等，通過學生的相互問答，完成他們各自的問卷，然后公布大家的問卷。目的是讓同學對自己 的伙伴有比較深入的了解，班級之間通過相互傳閱后，了解了另一個班級同學的情況，有相同經歷和興趣愛好的同學就可以跨班結成伙伴�；顒邮雇瑢W們看到，人與 人之間的興趣、愛好、特點各有不同，只有尊重個人的差異，大家才能友好團結。

　�。�3）建立班級通訊錄。通過該活動可以讓同學之間相互認識，記住同學的名字并與同學建立友誼。活動方式是，每個學生將自己的姓名、家庭電話號碼和自己 的愛好等內容寫在一張紙上，教師與學生一起做個“我班的同學”小冊子，放在教室里，供學生們翻閱和查看，鼓勵學生用不同的方式相互交流，比如：打電話、請 同學到家里來、一起游戲等。也可以通過彼此面談的方式，然后寫出介紹自己的提綱。老師根據自我介紹的提綱，整理一份班級通訊錄。

　　2．相互理解

　�。�1）根據教材的提示，教師可以引導學生說一說“發(fā)生在：我們身邊的事情有哪些？你是怎么解決的？”教材有一個圖片反；映的是一個小孩扔雪球，不小心 扔到一個同學的身上。同學之間應該如何解決這樣的問題？類似的問題還很多，比如不小心碰掉了別的同學的東西，不小心將球踢到別人的身上，我們雙方應該怎樣 做？有沒有發(fā)生不愉快呢？發(fā)生了口角，我們又該如何處理呢？

　�。�2）學校里可能有殘疾學生，或者有受傷后堅持上課的學生，我們應該怎樣對待他們？同學之間要不要尊重、友愛、關心？

　�。�3）引導學生討論有關同學之間相處的問題，讓學生自己理解同學之間應該怎樣，不應該怎樣。通過討論問題和有關內容的學習，讓學生了解同學之間相處的技巧，學會解決同學之間生的問題，明白人與人之間需要溝通和理解，以此增進同學之間的友誼。

　　3．合理解決沖突

　�。�1）同學之間起外號、叫外號可能是最常見的，其實這是不尊重別人的行為，很多學生沒有意識到，這樣會傷害別人的自尊心，也會造成同學之間的關系緊張。教師要注意引導學生相互尊重。

　�。�2）學生之間往往會因為各種小事引起糾紛。教師可以設計角色扮演的情景。比如：一個同學叫了另外一個同學的外號，口角開始，接著動手打架了。教師可 以設計一個問卷，如：兩個同學打架后會發(fā)生什么？老師可能做什么？校長會采取什么措施？其他同學怎樣對待他們？打架之前有沒有其他解決問題的辦法？教師可 以根據以上問題，要求學生填寫兩個孩子打架所引發(fā)的后果。并在評論中發(fā)表自己的看法。

　�。�3）教師可以通過以上活動中學生問卷上提出的建議，講述和解通常是比打架能更好地解決矛盾和沖突的辦法�？梢酝ㄟ^成功解決沖突的事例，也可以是這個 事例的延伸，兩個學生和多個學生參與，共同解決糾紛，叫外號的同學在打架之前就認識到了自己的錯誤，向同學道歉，矛盾化解了。

　�。�4）教師最后要引導學生談談解決同學之間沖突的辦法。可以列出幾條選擇，貼在教室的墻上，當發(fā)生沖突時供學生利用這些辦法，控制自己的情緒，合理解決沖突。

　　4．誠實守信

　�。�1）教師引導學生閱讀教材上的圖片，讓學生說說這個故事的含義，引導學生討論，這個故事說明了什么？讓學生了解了什么？你們知道哪些有關誠實的故事？大家可以分小組交流，也可以在班里向全體學生做介紹。

　�。�2）引導學生收集有關誠實的格言，先進行交流，講清楚格言的含義，然后將每個學生自己喜歡的格言寫在教材留白的位置上，并引導學生了解不僅僅在教室里學習誠實，更重要的是落實到行動上，永遠做一個誠實守信的人。

　�。�3）教師可以啟發(fā)學生講一件發(fā)生在自己身邊的有關誠實守信的故事。比如教材上提示的內容，我們身邊還發(fā)生了什么事，我們是怎么做的？

　�。�4）每個小組收集一個有關誠實守信的故事，在班上進行交流。

　　主題教學思路

　　在學校生活中，同學之間的關系是最基本的關系，如果沒有特殊情況，小學階段要在一起學習、生活6年，可能是學習生涯中彼此在一起時間最長的階段。找們如 何引導學生在幾年的學校生活中建立純潔的友誼，學會與人平等相處，尊重和理解不同性格、不同特點的同學，是學校工作的重點和難點。怎樣幫助學生增進相互之 間的了解是建立學校道德秩序的基礎，學校生活也是。社會生活的一種，如果一個人了解他人，就更容易重視他人并對它們有一種親近感。在學校中創(chuàng)設一種積極的 學習氛圍，讓學生相互了解、互相尊重、互相關。已是非常重要的。

　　同學之間交往要誠實守信，引導學生做誠實守信的人是家長、老師和社會共同的希望。誠信問題也是近幾年來人們關注的熱點，教材通過講故事和列舉發(fā)生在學生身邊的案例，引導學生了解城市守信的重要意義。

　　教材分析

　�。ㄒ唬┍菊n內容結構分析

　　第48頁的圖片，主要是讓學生了解學校生活的情景。學生在學校學習中相互幫助，表現了同學之間的友愛；學校組織外出旅游時，大同學拉著小同學，展現了不同年級的同學問團結友愛、相互幫助的精神風貌。

　　第49頁的圖片，通過同學之間發(fā)生的故事，說明要學會處理矛盾，解決糾紛；同學之間合作，共同完成繪畫作品，說明同學之間的友誼是在共同的學習生活中建立起來的。

　　第50頁的圖片，主要是引導學生了解同學之間應該如何友愛、理解、尊重和寬容。同學之間要處理好這種關系。通過引導學生一起討論問題，懂得同學之間如何相處。并在留白處發(fā)表自己對問題的見解。

　　第51頁的圖片，通過給同學起外號這一反面事例，引導學生討論如何解決同學之間發(fā)生的矛盾與沖突。在學校中，做游戲也應該是有規(guī)則的。學會合理解決沖突，緩解矛盾，讓學生在小組討論的基礎上，表明自己的立場和觀點。

　　第52頁的圖片，通過講述一個誠實守信的故事，引導學生：了解誠實的意義。讓學生收集有關誠實的格言，相互交流，懂得誠實在人們生活中的作用。

　　第53頁的圖片，講述了兩個事例，一個事例是兩個同學約好去看望一個生病的同學，天下起了大雨，由于已經約定了時間，不能失言，因此兩個同學克服困 難，如約前往。另一個是反例，一個同學忘記做作業(yè)，但為了不遭到老師的批評，說了謊話。通過事例，引導學生收集社會生活中誠實、守信的故事，相互交流，讓 大家有新的感受，增強誠信的意識。

　　第54頁的圖片，通過一個同學兩次由于一些原因失約的故事，說明同學之間、朋友之間應該講誠信，認識到自己的錯誤就要勇于承認并改正。

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