4、原理

　　飛翔機械鳥通過什么原理實現(xiàn)撲翼功能呢？

　　這個問題讓孩子深入思考，作品是通過什么原理進行功能呈現(xiàn)的。孩子可以通過自己的話進行描述，可能會說上下移動吸管，帶動鐵絲的搖動，鐵絲帶動翅膀，然后鳥就能振翅飛行了。我們可以用更加專業(yè)的術(shù)語進行總結(jié)，這是利用滑塊搖桿機構(gòu)進行實現(xiàn)的。

　　二、分析

　　有了這幾個基本問題之后，我們可以進一步刨根問底，讓孩子進行延伸的思考，進一步分析每一個觀察到現(xiàn)象所能延伸的問題。

　　對于“是什么”的問題，你可以進一步問孩子，你在舞臺上還能看到什么道具，能描述一下嗎？這里我們讓孩子進一步思考在有什么東西起到同類型的作用。（詳見創(chuàng)客達芬奇的分享《莫扎特的奇幻世界》）

　　對于“用途”問題，我們要讓孩子開拓思維，想想同一個制作在哪些場景下可以用到。例如，你可以問，除了道具之外，飛翔的鳥還可以用在哪些用途上？孩子可能會想出種種好玩的答案，如玩具、擺件、風箏等。

　　對于“功能”問題，我們讓孩子去思考有哪些東西同樣有類似功能。你可以問，有什么樣的東西也能像飛翔的機械鳥一樣，有撲翼的功能呢？孩子們可能會想到鳥類、蝙蝠、甚至撲翼機等。

　　對于“原理”問題，我們需要讓孩子抽象出機械結(jié)構(gòu)，讓孩子思考有什么工具跟飛翔的鳥一樣，也用到了滑塊搖桿機構(gòu)。這個問題可能有些難度，需要家長進一步引導思考。例如雨傘、就用到了滑塊搖桿機構(gòu)。

　　通過這些問題，孩子們不僅學會了機械鳥的制作，更是把機械鳥抽象成若干問題，通過“是什么”、“用途”、“功能”和“原理”的替換，創(chuàng)造出新的創(chuàng)客作品。

　　例如，布布老師的“我的金色飛賊”，就是利用類似的做成的作品。

　　又例如，振翅小雞也用到了同樣的機械結(jié)構(gòu)。

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