缺乏冒險(xiǎn)精神的孩子，往往習(xí)慣于墨守成規(guī)，既性格孱弱，又不善創(chuàng)新。

　　第二個(gè)陽(yáng)光教育：規(guī)則教育。

　　作家林曦講過(guò)一個(gè)教育故事：

　　孩子與同學(xué)打架，回家后大哭。

　　我問(wèn)他：“你很委屈，很生氣嗎？”

　　孩子說(shuō)：“嗯，我要報(bào)仇。”

　　我問(wèn)他：“那你打算怎么做呢？”

　　“找根棍子，不行，我要像電視里一樣，用劍刺他。”

　　“好，這樣很解氣，爸爸幫你準(zhǔn)備一下。”

　　過(guò)了一會(huì)，我抱著衣服和被子下樓。

　　孩子一臉驚訝：“你怎么拿這么多衣服？”

　　我回答：“如果用棍子呢，你會(huì)被帶到少管所，至少要住上1個(gè)月，所以要給你帶換洗衣服；如果用劍的話，就要呆很長(zhǎng)時(shí)間，肯定得準(zhǔn)備被子��！”

　　孩子紅著臉說(shuō)：“真的會(huì)這樣嗎？”

　　我回答：“嗯，法律規(guī)定是這樣。”

　　“那我們算了吧。”

　　“可是，你不是很生氣嗎？”

　　“其實(shí)我也有錯(cuò)，我不生氣了，我去跟他道歉。”

　　“好，爸爸支持你。”

　　在“冒險(xiǎn)教育”的基礎(chǔ)上，必須得增加一個(gè)“規(guī)則教育”，

　　用規(guī)則來(lái)平衡冒險(xiǎn)。

　　我特別喜歡這位父親對(duì)兒子說(shuō)的一句話：

　　不管做什么事情，都要往最壞的結(jié)果想一想，這個(gè)最壞的結(jié)果如果能接受，就可以試一試。如果承受不了，就不要去做。

　　第三個(gè)陽(yáng)光教育：挫折教育。

　　第四個(gè)陽(yáng)光教育：獨(dú)立教育。

　　楊絳的父親楊蔭杭說(shuō)過(guò)一句話：教育孩子獨(dú)立，勝過(guò)當(dāng)?shù)谝弧?br />
　　如果不放手，不狠心，一直將孩子保護(hù)在羽翼之下，那么有朝一日當(dāng)他們獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界時(shí)，將無(wú)所適從。

　　有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，都會(huì)選擇讓孩子從小獨(dú)立，那是一種最明智的愛(ài)，苦盡甘來(lái)。

　　對(duì)于孩子的教育，要根據(jù)孩子的個(gè)性來(lái)。男孩和女孩在生活中會(huì)面臨不同的危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，父母能夠做的，不是為他們預(yù)知每一次風(fēng)雨，而是教會(huì)他們?cè)诿鎸?duì)事情的時(shí)候，能以合適的方式去解決。

　　社會(huì)上常說(shuō)窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女，其實(shí)不然，窮養(yǎng)出來(lái)的男孩成長(zhǎng)后也許很容易被物質(zhì)誘惑，而富養(yǎng)出來(lái)的女兒或許也會(huì)太天真。

　　最好的辦法，是根據(jù)孩子的特性引導(dǎo)孩子，對(duì)于女孩，告訴她們做事的極限，對(duì)于兒子，讓他們減少被影響同化的可能性，這才是我們對(duì)于孩子最需要教會(huì)的。

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