4、請各小組有疑問的請?zhí)岢鰜碓谌�班進行討論，教師幫忙引導并討論、總結(jié)。

　　活動三：學生小組制作鞋子的活動：

　　學生四人小組開始制作鞋子，教師巡視輔導。教師在輔導中注意以下幾件事：1、不同的材料制作出不同樣式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。2、裝飾時的制作應細致，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學生參考資料。3、鞋底可用自己的腳來做樣式并略擴大一點，如果材料不夠可以按比例來進行縮放。

　　活動四：學生作品的交流展示。

　　1、各小組進行交流并互相點評、幫助，最后選出自己喜歡的作品。

　　2、全班學生分小組對自己的作品自評并展示。

　　3、教師在學生的自評活動中注意給予一定的鼓勵和參考意見。

　　教師為本節(jié)課的學生活動進行總結(jié)。（學生在課后注意班級衛(wèi)生的整理）

　　札記：

　　我按照慣例在下課前帶領(lǐng)三年級的學生共同預習下一課《有趣的鞋》，并布置孩子們帶彩色紙、橡皮泥等制作工具。孩子們對教材上那用紙、橡皮泥做成的小小的鞋很感興趣，只有總是喜歡在課堂上插話的小壯不停的嘟囔：“用紙做的小鞋又不能穿，這不是浪費嗎？”“你又亂插話，只要做得好看就行，再說還可以給娃娃穿。”小壯的同位回敬了他一句。“我們男孩又不玩娃娃！”

　　這同位倆的的對話使我靈機一動：我們學校教科研的課題是創(chuàng)造教育，而我們藝術(shù)組的子課題正是“讓藝術(shù)與生活碰撞出創(chuàng)造的火花”。我為什么不就這次《有趣的鞋》的課題鼓勵學生將美術(shù)技法運用到對實際生活用品的美化、創(chuàng)造當中去呢？

　　所以我馬上謙虛地用咨詢的口氣問小壯：“請問用什么材料怎樣能做出可以穿的，對我們來說做起來又不太難的鞋子？”“呃，這個嘛——”我的態(tài)度一下子讓小壯抖了起來“就用我們冬天用的氈子鞋墊作鞋底，再用各種布條做鞋面，肯定能做出可以在家穿的軟底鞋！這是我的一點想法，諸位還有什么高見？”這小大人似的回答啟發(fā)了其他的同學：“還可以用毛線便起來做鞋面！”“我家的棉拖鞋鞋面破了，我可以利用原來的鞋底再自己做上一個鞋面。”“我們家有包裝電器的泡沫箱子，我想用那泡沫板作鞋底！”“扎頭的絲帶纏一纏也可以做鞋面！”……“同學們想出來做鞋的材料可真不少，那咱們下一節(jié)課就來制作可以穿的鞋子吧！回去再找一找，家里還有什么可以利用的廢舊材料。還要思考一下，怎樣制作能讓你的鞋子比較結(jié)實。”

　　第二次上課時，孩子們帶來的材料可真不少，有的甚至把大塑料瓶橫著一剖兩半來作鞋底。由于抱著做好了可以穿的目的，在制作中不少孩子還考慮到了防滑措施：在鞋底粘上一條條線繩、一個個布貼的小圓點……在裝飾鞋面的時候，舊的絹花、蝴蝶結(jié)、漂亮的扣子等等都派上了用場，大家穿著自己做的鞋在教室里既興奮又小心翼翼的走來走去。孩子們的想象力和創(chuàng)造性前所未有的被開發(fā)出來，我敢說，如果只是讓他們用紙來做小小的鞋，做得肯定不會如此精彩！

　　從這一次的美術(shù)課中，我得到了兩點啟發(fā)：一、真實的教學過程并不是只能死板的按照教課書或是教參上提前設(shè)計好的預案進行的，而應該是一個隨機應變的、知識與能力、過程與方法、情感與價值觀三者渾然一體的過程，應該是一個充滿創(chuàng)造性、神奇而又多變的過程。作業(yè)形式也不是只能按照書上的要求來設(shè)置，在落實新的課程目標的課堂里，當我們把過程還給孩子們時，關(guān)心學生認知的曲線、思維的張弛或者是情感的波瀾，怎樣創(chuàng)造性地運用教材，改變作業(yè)形式是新時代的教師應該靈活掌握的。我們關(guān)注的焦點不應該是書上教的知識技能學生學會了沒有，而應該是學生的思維被激活了嗎？他們的創(chuàng)造性被激活了嗎？

　　二、《美術(shù)課程標準》特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法訓練學生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。為了達到這一目的，就必須把學習過程變?yōu)槿说闹黧w性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突現(xiàn)出來，從而使每一個學生真正成為美術(shù)學習的主體，讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。

　　讓我們弘揚人的主體精神，勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為具體成果吧！

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