語文教學的根本目的是培養(yǎng)學生的閱讀、寫作能力。閱讀能力是語文教育的重中之重。

　　處于基礎教育階段的小學生，對其進行正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，能在很大程度上提高學生的閱讀質(zhì)量，這不僅能在現(xiàn)階段大大提升其自身素質(zhì)，更是為他進行后續(xù)中學課程的學習打下堅實的基石，那么閱讀能力指的是哪些能力？如何才能培養(yǎng)小學生的閱讀能力呢？

　　閱讀能力有以下幾點

　　1認讀能力

　　認讀是指讀書時也伴隨著初步的理解。認讀時，要逐字逐句的讀，朗讀要讀準字音，默讀要看清楚每個字每個詞。

　　2理解能力

　　理解能力是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。

　　3感受能力

　　在教學過程中，小學生常會說：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露，在一定程度上反映出兒童常把自己當成故事中的主人公，當他讀到有關(guān)主人公說的或做的事時，只要他能夠理解或認為反映他自己的思想感情時，就會讀勁十足。這時就與書中主人公的感情溝通了。所以教學中要培養(yǎng)小學生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。

　　4記誦能力

　　記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時，也有記憶活動參與，通過熟讀，達到背誦。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。同時，背誦也是積累知識的重要方法。

　　如何才能培養(yǎng)小學生的閱讀能力

　　1培養(yǎng)學生閱讀興趣

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學習最好的老師，提高閱讀能力，首先應該培養(yǎng)他對閱讀的興趣。

　　第一，每當學生閱讀了某些讀物，他們希望能得到老師、家長和同學們的認可與贊許，針對這一特點，老師可以開展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對接、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會，讀書心得、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓每個學生都有施展自己才能的機會。

　　第二，讓學生從小誦讀古詩詞，古詩詞是中國文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強，瑯瑯上口，易讀易記，深受人們喜愛。它不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。在平時的詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在對每首詩詞拓展時，采用“同題異文”（同一題材的詩詞）、“同人異文”（同一作者的詩詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想象，讓學生能上口，有滋味就行。

　　第三，我們還可以根據(jù)學校組織的活動、社會關(guān)注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。學生為了辦報辦雜志會閱讀大量有關(guān)知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖。這樣的活動每學期可組織多次，使學生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。

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