兒童智力的發(fā)展表現(xiàn)在指尖上

　　此次中國兒童基金會《陪伴孩子一起成長》全國巡講的內(nèi)容之一就是“兒童的智慧在手指頭上”，將詳細(xì)告訴家長不同的年齡段如果訓(xùn)練孩子動手能力，其中結(jié)合我們自身如何訓(xùn)練孩子精細(xì)動作的，具有操作性，歡迎家長們來參加。

　　著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基以“兒童的智慧在手指頭上”的至理名言證明兒童早期動手能力的培養(yǎng)對智力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

　　訓(xùn)練嬰幼兒動手能力的重要性：動手能力是嬰幼兒最基本而又十分重要的學(xué)習(xí)能力，是嬰幼兒智力水平的最好體現(xiàn)，因此要想開發(fā)嬰幼兒的智慧，對手進(jìn)行各種動作的訓(xùn)練是必需的，也是不可逾越的。

　　父母陪伴不可少：同時也告誡父母，家長的陪伴和參與對于孩子動手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要的。

　　如何分階段訓(xùn)練小嬰兒動手能力

　　手是人類認(rèn)識事物的器官，是使用工具和制造工具的主題。左右手動作的發(fā)展可以刺激左右腦的均衡發(fā)展，對孩子的智力發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

　　剛出生的嬰兒

　　每個正常孩子出生時雙手都是緊捏著的，我們通過撫觸按摩孩子的手心和手背，給予孩子雙手感知的刺激；

　　1個月末開始訓(xùn)練孩子的抓握動作，有時將小玩具塞進(jìn)他的手里，有意識讓孩子練習(xí)抓握，促進(jìn)孩子雙手張開。

　　2-3個月的嬰兒

　　我們通過不同質(zhì)地的物品刺激孩子的雙手和皮膚，進(jìn)行感知覺的刺激。

　　經(jīng)過訓(xùn)練后，孩子在2-3個月雙手開始有意識張開，我們就不斷地遞給孩子玩具，讓孩子去練習(xí)抓握。

　　剛一開始孩子的動作是不準(zhǔn)確的，往往不能隨他所愿，隨著逐漸發(fā)育和不斷的訓(xùn)練，孩子很快就學(xué)會了主動去抓固定的玩具或不斷移動的玩具，雙手的5個手指也能張開了，動作的準(zhǔn)確性大大提高。這與孩子的手眼腦逐漸協(xié)調(diào)有關(guān)。

　　但是這時候孩子是用雙手一起去拿一件東西，如果想讓孩子去拿另一件玩具，他就會立刻將手中已有的玩具扔下，再去拿另一個玩具。

　　5個月以后的嬰兒

　　當(dāng)孩子滿5個月后，可以開始訓(xùn)練孩子單手拿玩具和雙手交換玩具。例如，當(dāng)右手拿著玩具，我們同時再給他一個玩具，交給她將右手的玩具換到左手，騰空右手去拿這一個玩具。孩子雖然將玩具換到左手，但是他拿到另一玩具時，他往往就會將放在左手的玩具丟掉了。

　　這時孩子只能抓握大的東西，手的其他動作發(fā)育還需要我們不斷地訓(xùn)練。

　　這個階段可以買一些合適的兒童玩具，父母陪著孩子一起玩以此來訓(xùn)練孩子手的其他動作。讓孩子手眼動作更加協(xié)調(diào)，手指的功能得到進(jìn)一步的分化，學(xué)會如控制手指的動作。

　　經(jīng)過訓(xùn)練，孩子會逐漸掌握手的各種動作，精細(xì)動作會發(fā)育得更好，為以后孩子的雙手掌握更高級，復(fù)雜的動作打好基礎(chǔ)。

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