領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)鍵的能力就是可以聚攏一群人，讓大家都愿意為了共同目標(biāo)一起完成一件事。如果只是一味鼓勵(lì)孩子做“第一個(gè)”，為了追求表面上的那個(gè)“快”，也許反而錯(cuò)失了讓孩子觀察周圍環(huán)境的機(jī)會(huì)。

　　“你剛剛大喊大叫，你怎么了？”－覺察自己

　　“剛剛B想拿A的小推車，然后B就大哭了，為什么��？”－覺察他人

　　“幼兒園老師在分配任務(wù)，你想做什么，那為什么你后來主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓出來了呢？”－覺察環(huán)境

　　就像文章開頭的那個(gè)小女孩，最后大家信服她的原因之一就是因?yàn)樗�的覺察，她充分觀察了每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。好的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)就在于可以統(tǒng)籌環(huán)境達(dá)成任務(wù)，而這是需要建立在“懂”人的基礎(chǔ)上的。

　　合作精神

　　父母的關(guān)注就像陽光，灑在哪里，哪里就會(huì)生根發(fā)芽。懂得競(jìng)爭(zhēng)固然很重要，但如果只是一味地教孩子，“你要舉手告訴老師你會(huì)，你要做第一，你要第一個(gè)上去拿這些東西”，這樣的教育反而讓孩子離培養(yǎng)真正領(lǐng)導(dǎo)力又遠(yuǎn)了一步。

　　當(dāng)一個(gè)孩子眼里只有“輸贏”和“第一”時(shí)，他不僅容易和同伴們成為不必要的“敵對(duì)”關(guān)系，而且他也會(huì)因?yàn)榕螺敹�固步自封。我們更需要讓孩子建立這樣的意識(shí)，“如何讓大家一起完成一件事，一起解決一個(gè)問題，這更有意義”。

　　當(dāng)孩子的關(guān)注重點(diǎn)從“我”變成了“事情”本身后，他們才能真正地去思考想辦法，真正去集結(jié)大家的力量，真正去體會(huì)全力以赴“做成”一件事的酣暢淋漓，而不再因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)個(gè)人得失而傷心。

　　這一點(diǎn)在孩子集體活動(dòng)時(shí)尤為重要，遇到需要有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)時(shí)，不要總是刻意去強(qiáng)調(diào)名次，多引導(dǎo)孩子觀察自己的努力過程，多讓孩子反思，如果重新再來一次，怎么調(diào)動(dòng)外力，如何和他人合作可以效果更好？

　　偉大的領(lǐng)導(dǎo)從來不是以領(lǐng)導(dǎo)自居，而是關(guān)注于自己的努力會(huì)發(fā)生怎樣的影響和改變。領(lǐng)導(dǎo)力從來不該是一個(gè)職位名稱，而是一個(gè)做成事情的目標(biāo)。

　　養(yǎng)育孩子過程中，最怕的就是把“目標(biāo)”和“目的”的順序搞混了。培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，需要注重培養(yǎng)像今天上面提到的覺察力和合作精神，也需要培養(yǎng)批判性思維和邏輯表達(dá)能力等。這些領(lǐng)導(dǎo)力的軟實(shí)力的培養(yǎng)是我們的育兒目標(biāo)。

　　但我們絕對(duì)不能帶著“讓孩子做領(lǐng)導(dǎo)”的目的來育兒，不然就會(huì)出現(xiàn)一味追求“領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)名詞表面意思，也會(huì)下意識(shí)地因?yàn)楹⒆訜o法達(dá)到表面標(biāo)準(zhǔn)而出現(xiàn)“恨其不爭(zhēng)”的焦慮或者用力過猛。

　　目標(biāo)，是我們每個(gè)人生而為人可以成為更好自己的軟實(shí)力；而目的，只會(huì)讓我們困于某個(gè)單一價(jià)值觀后裹足不前。

　　培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，比讓孩子“做領(lǐng)導(dǎo)”更重要；育兒，要有目標(biāo)，但不要有目的！

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