三、“插柳之恩”——被“我”感恩情懷所感動(dòng)

　　1、了解劉紹棠其人，出示簡(jiǎn)介材料。

　　2、指名讀，談感受。

　　3、結(jié)合自己的感受，再讀課文最后兩個(gè)自然段，看看劉紹棠又用什么打動(dòng)了現(xiàn)在的你。

　　4、出示：

　　有一年，我回家鄉(xiāng)去，遇到田老師正拄著拐杖在村邊散步。我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“40年、恭恭敬敬”等詞語(yǔ)，感受作者那份真摯的感恩之情。

　　5、田老師講故事真是引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成陰。” 罷了。

　　出示：

　　有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰。

　　引導(dǎo)學(xué)生把這句話補(bǔ)充完整；理解這句話的意思；感悟這句話蘊(yùn)藏著的深刻內(nèi)涵。

　　四、“師恩難忘”，因吟誦而精彩

　　1、歲月匆匆，四十年過(guò)去了，但在作者的心中，當(dāng)年老師的插柳之恩卻始終難忘。

　　出示：

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。

　　2、指名讀，理解上下句的意思。

　　3、以讀代講，情感升華：

　　這插柳之恩對(duì)于學(xué)生“我”而言，終身難忘；可在恩師的眼中不過(guò)是無(wú)心插柳而已。恩師又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虛懷若谷，為此：

　　——當(dāng)“我”回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事時(shí)，“我”不禁感慨萬(wàn)千，欣然道出了這發(fā)自肺腑的激情獨(dú)白——（齊讀：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身能忘。”）

　　——當(dāng)“我”回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，“我”深情地寫(xiě)下了這樣的話語(yǔ)——（齊讀：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。”）

　　——當(dāng)“我”功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，“我”仍舊時(shí)刻銘記這句話——（齊讀：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身能忘。”）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生輕輕吟誦散見(jiàn)在劉紹棠作品中贊美老師的佳句——

　　出示：

　　老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!

　　忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

　　即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。

　　——劉紹棠

　　指名讀。

　　五、總結(jié)全文，升華主題

　　俗話說(shuō)“一日為師，終生為父”。四十年的歲月沒(méi)有沖淡作者對(duì)老師的感恩之情，引導(dǎo)也向所有教育過(guò)他們的老師深情地道一聲——

　　出示：

　　插柳之恩，終身難忘。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　1、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

　　娓娓動(dòng)聽(tīng)

　　身臨其境

　　引人入勝

　　插柳之恩，終身難忘

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