幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙教版六年級語文上冊《采蒲臺的葦》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一．揭題，了解課文主要內(nèi)容。

　　1．出示課題，思考，從題目看，課文應該寫些什么內(nèi)容？（出示圖片）板書：葦

　　2．那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎？請同學們快速瀏覽一遍課文。板書：人

　　3．小結(jié)：是的，課文表面上寫的是葦，實際上是為了寫葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書：葦——人

　　二．初讀課文，提出難懂的句子。

　　1．自由朗讀課文，（隨機檢查一組的朗讀）要求讀準生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時不明白，可以作上記號。這是一篇選學課文，同學們在讀的時候可以看看豎線旁的提示，它能幫助你們理解課文。

　　2．交流有哪些難懂的句子。

　　三．再讀課文，感悟理解所提句子。

　　師：要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法呢？（抓重點詞，聯(lián)系上下文，反復朗讀）俗話說：讀書百遍，其義自見。可見，讀是最重要的。

　　1．人好象寄生在……穿來穿去。

　�、龠@句話在課文的第一自然段，請同學們讀讀第一段，談談你的理解。

　�、冢ㄈ伺c葦?shù)年P(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來的？（寄生）

　　真好，你能抓住重點詞來理解。那么人們在葦里穿來穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席……）是的，在和平的時候，人們依靠葦生活，那么在戰(zhàn)爭時期，人們在葦里穿來穿去又會干些什么呢？再請同學們快速地看看課文，聯(lián)系上下文想一想。

　　③小結(jié)：是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭時期，這片蘆葦掩護著人們與敵人周旋，與敵人進行著不屈不撓的戰(zhàn)斗，正是由于長期以來深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。

　　④讓我們一起在來讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關(guān)系。（齊讀）

　　2．關(guān)于葦塘……

　　敵人的炮火……

　　如果單純是葦……

　�。ㄕ埻瑢W們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學交流的認真而又表達的清楚流暢。）

　�、訇P(guān)于葦塘……

　�。ㄊ堑�，這句話一方面寫出了這兒是葦?shù)暮Ｑ螅�有美的風景，另一方面還寫出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說，有著許許多多不平凡的英雄事跡，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物）指生讀——評價——齊讀

　�、跀橙说呐诨�……

　　（同學們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛(wèi)了自己的土地，從而使自己賴以生存的土地一次又一次地恢復了生機。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話？自由練讀——指生讀——評價——愿意讀的站起來讀

　　③如果單純是葦……

　　Δ談理解。

　　Δ“名勝“是什么意思？舉例說說。這普普通通的葦也能稱為名勝嗎？換句話說，白洋淀之所

　　以成為名勝，是因為哪些原因呢？聯(lián)系上下文想一想。（同桌討論——指生說）

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