父母對(duì)孩子教育的焦慮

　　滿天下的父母都希望孩子將來(lái)有出息，而這種出息的希望又大多都寄托在“上學(xué)”上。在大部分家長(zhǎng)心里孩子成才的理想愿景仍是“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”，讀書“跳農(nóng)門”，讀書“升官發(fā)財(cái)”。他們心里時(shí)刻憧憬著這種美好的結(jié)果，但卻不知道不了解時(shí)代已發(fā)展到了成才及就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)向著立體化多元化的綜合平衡方向發(fā)展的時(shí)代，更不了解明白自己子女綜合素質(zhì)的高低情況，既不“知彼”也不“知己”，就知道人云亦云盲目攀比，不惜“投資”，只想“進(jìn)攻”。

　　為什么父母對(duì)教育孩子如此困惑？

　　在孩子這方面很多的父母其實(shí)并不了解孩子，他們不了解孩子先天優(yōu)勢(shì)，不了解孩子性格特性，孩子的大腦容量，更不知道孩子的學(xué)習(xí)通道，孩子喜歡的什么樣的溝通方式。那往往很多時(shí)候，父母只是按照自己的方式來(lái)教育孩子，希望孩子不要輸在起跑線在上。給孩子安排許多的課外輔導(dǎo)班，不斷的讓孩子學(xué)習(xí)各種認(rèn)為對(duì)孩子有用的東西。

　　從某種意義上說(shuō)，孩子是父母的老師，他來(lái)到這個(gè)世界上，督促父母把從前忽略的課程補(bǔ)上，不斷完善自己的人生地圖。如果我們處理不了與自己、與他人的關(guān)系，怎能處理好與孩子的關(guān)系？如果我們對(duì)這個(gè)世界不再好奇，怎么能留住孩子的好奇心？

　　教育需了解孩子

　　每個(gè)孩子都是天才，每個(gè)孩子都是一顆種子。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都是天才。但如果你用爬樹能力來(lái)斷定一條魚有多少才干，它整個(gè)人生都會(huì)相信自己愚蠢不堪。”每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦。那我們的父母如何來(lái)了解孩子的天賦呢？事實(shí)是大多數(shù)孩子終其一生只用了自己潛能的10%都不到，另外90%以上的潛能被白白浪費(fèi)了。我們的父母不應(yīng)該只想著讓孩子不要輸在起跑線上，更多的是讓孩子站對(duì)起跑線。

　　父母在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，也要不斷的成長(zhǎng)自己。沒有人天生就會(huì)做父母，因此做父母需要學(xué)習(xí)。在教育孩子的過(guò)程中其實(shí)是父母自我療愈的過(guò)程。父母急需的是了解孩子，知道孩子的先天優(yōu)勢(shì)，知道孩子的性格特征，知道孩子的大腦容量，知道孩子喜歡的溝通方式。

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