習(xí)慣1： 提高孩子的語文能力，就讓他們多讀報(bào)刊雜志

　　人們都說學(xué)習(xí)能力是“生存力”，如果從課程角度來說的話，語文可以算是基本的學(xué)習(xí)能力。

　　從小語文好的孩子，可以說是精神年齡比較大的孩子。語文問題是不能只靠自己的想法去解答的，必須要借用他人的觀點(diǎn)，這跟其他科目是不一樣的。

　　說得再通俗點(diǎn)，語文需要角色代入的能力，解讀作者意圖的能力，以及站在他人立場看問題的能力。否則小說和論文都不可能讀懂。

　　站在他人立場來考慮事物的人就是“大人”。“孩子”是做不到這一點(diǎn)的。

　　語文好的孩子，在學(xué)業(yè)上大多都是比較平衡的。大人，即所謂精神年齡大的孩子對壓力的耐性較好，所以最后的沖刺會有效果。

　　精神年齡小的孩子在走升學(xué)考試的獨(dú)木橋的時(shí)候更容易進(jìn)入恐慌狀態(tài)，情緒也不夠穩(wěn)定。擅長的科目成績也會下降。這條法則對絕大部分孩子來說都是適用的。

　　現(xiàn)在從小學(xué)低年級開始，就開始學(xué)習(xí)英語課程。我個(gè)人還不能判斷這一趨勢的好壞，但有一點(diǎn)是可以確定的，那就是“對外語的理解不可能超過對母語的理解”。首先母語是第一位的。

　　為了提高語文能力，家長們要做什么呢？

　　第一個(gè)就是讓孩子讀報(bào)刊雜志。如果擔(dān)心大幅彩照會對孩子有不好的影響，剪下來也無妨。

　　報(bào)刊雜志充滿了藝人緋聞、政治家瀆職、殺人事件等各種揭露社會錯(cuò)綜復(fù)雜本質(zhì)的文章。孩子們越了解“人還有這些側(cè)面”，就越能獲得他人的觀點(diǎn)。

　　可能有人覺得“報(bào)刊雜志什么的太低俗”。但是在考試的問題里面，會有很多涉及人類本質(zhì)的問題。

　　家長要覺悟到這些，不要把孩子包裹起來，而是要讓他們看到人的本質(zhì)。通過讓他們閱讀就可以實(shí)現(xiàn)。

　　習(xí)慣2：讓孩子愛上數(shù)學(xué)，就要打好“讀寫算”的基礎(chǔ)

　　首先要傳達(dá)給他們的是：算術(shù)和數(shù)學(xué)是不同的兩種學(xué)科。

　　算術(shù)是需要思考出算式并計(jì)算的。算式也是普通的基礎(chǔ)計(jì)算。無論多難的問題，只要列出算式來，剩下的算術(shù)計(jì)算就非常簡單了。

　　另一方面，數(shù)學(xué)可以全部置換成問題。

　　這樣來開始訓(xùn)練。但是最終還是需要“讀寫算”。解方程也需要閱讀能力和計(jì)算能力，所以幼兒期的讀寫算訓(xùn)練仍然很重要。

　　孩子學(xué)習(xí)的根基是在幼兒期的教育，也就是家庭教育。

　　家庭教育中最重要的就是“讀寫算”，這個(gè)要徹底教好。到小學(xué)二年級之前，只教這個(gè)其實(shí)也就夠了。

　　如果這個(gè)基礎(chǔ)打好，成績就會像二次曲線一樣上升。如果大意馬虎的話，將來就可能摔一跤。

　　孩子容易摔跤的有這么幾個(gè)地方。大部分的孩子首先會在“比例”上感到迷惑。這是現(xiàn)在小學(xué)四五年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　“比例”中有比較量、原來量和比例這三種數(shù)，讀寫算的基礎(chǔ)如果沒有打好，就理解不了這個(gè)概念。

　　當(dāng)然也不是不能挽回，下面用一個(gè)具體例子來說明吧。

　　比如在黑板上畫一塊蛋糕，問：“老師拿二分之一，你拿二分之一，這能聽懂吧？”孩子都會說：“嗯嗯，能聽懂。”

　　然后畫兩個(gè)大小不一樣的蛋糕，說“老師拿大的那個(gè)蛋糕的二分之一，你們拿小的那個(gè)蛋糕的二分之一”，孩子們就會說“老師你好壞”。

　　“為什么？不都是二分之一嗎？”

　　“原來它們的大小就不一樣。”

　　“是嗎，這就代表總體量。”

　　如果只在黑板上寫數(shù)字，會有孩子完全跟不上，但如果給出具體例子，他們就會一下子明白。

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