幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語文S版六年級語文下冊《種瓜得豆》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語

　　2、讀懂課文，編寫閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。

　　3、抓住有關(guān)語句，體會文中打比方寫法的表達(dá)效果。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語表達(dá)的意思。

　　2、聯(lián)系生活，展開想象，理解內(nèi)容。

　　3、品析重點詞句，體會文章的寫作特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大

　　2、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強烈欲望。

　　教學(xué)重點：

　　了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，學(xué)會編寫閱讀提綱。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合具體語句，體會文中打比方寫法的表達(dá)效果。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解詞義，加以積累。

　　2、讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。

　　3、了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個課題時，是不是覺得很奇怪？莫非是寫錯了嗎？就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個常理，種瓜怎么會得豆呢？可是，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這已經(jīng)不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們的疑問就會得到解決。

　　2、教師板書課題：種瓜得豆

　　3、學(xué)生讀題并對課題提出疑問。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、教師出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀識記，重點強調(diào)：玫瑰的瑰讀輕聲，供不應(yīng)求的供讀一聲。

　　3、分段開火車?yán)首x課文，集體評議，糾錯正音。

　　4、討論：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　�。ㄟ@篇課文主要向我們介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用）

　　5、給課文分段，概括段意。

　　第一部分（第1自然段）：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。

　　第二部分（第2-4自然段）：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

　　第三部分（第5-10自然段）：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

　　三、編列提綱、理清層次

　　1、指導(dǎo)編寫課文第二部分的閱讀提綱

　�、耪J(rèn)真默讀課文第2-4自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容。

　�、葡胂敫鱾�自然段間的聯(lián)系，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？

　�、侵该�反饋，全班交流。

　�、冉Y(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。

　　①提出問題。

　�、诮榻B基因的作用。

　　③什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

　　2、學(xué)法小結(jié)，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。

　　⑴指名反饋。

　�、萍�體評議，達(dá)成共識。

　　①轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

　　（不怕棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花、藍(lán)色的轉(zhuǎn)基因玫瑰、可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿）

　�、谵D(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

　�。ㄓ棉D(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實施心臟移植手術(shù)）

　　四、課堂小結(jié)

　　種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀！

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