那從孩子的角度出發(fā)呢？3歲之前周圍親人都認(rèn)同她，她認(rèn)為自己是一個(gè)特別棒且各方面特別完美的小寶貝、小公主。某一天突然被一個(gè)做“媽媽”的人跳出來(lái)橫加干涉，這個(gè)人出現(xiàn)在她的生活之后，在她有記憶的腦海里，留下的多是指責(zé)和否定。這也不行，那也很差，孩子會(huì)是一個(gè)什么樣的心理狀態(tài)呢？

　　她當(dāng)然知道那個(gè)人是媽媽，但是因?yàn)橹��?-3歲的母愛缺失，沒有每天每夜朝夕陪伴的親昵，孩子跟媽媽之間沒有了那么濃厚的親密感。雖然小小的人不能準(zhǔn)確表達(dá)，但是這顆不良關(guān)系的種子還是埋下了。

　　媽媽看到的是孩子表現(xiàn)出來(lái)的不好的現(xiàn)象，卻沒有掌握到和孩子親密關(guān)系當(dāng)中的本質(zhì)。只急于想糾正孩子的行為，而沒把重點(diǎn)放在了解孩子，和孩子建立良好的親子關(guān)系上，只會(huì)欲速不達(dá)。

　　人和人之間的情感是互相作用的，互相接納、互相評(píng)判。這個(gè)媽媽因?yàn)闆]有讓孩子了解到她足夠的愛，孩子看到的是媽媽把所有的不滿、挑剔和著急，一股腦倒給了自己。所以當(dāng)孩子自認(rèn)為自己可以用一些方式反抗媽媽的時(shí)候，她就表現(xiàn)出來(lái)了。

　　之前因?yàn)槟挲g的原因，不是孩子不想做，而是縱使她對(duì)媽媽的方式方法不滿，她沒有能力反抗，當(dāng)她現(xiàn)在慢慢知道了媽媽最在乎的點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)，比如衛(wèi)生，她就開始了自己的反抗，媽媽越想讓做的事情她越不想配合。她只能做主不寫作業(yè)，所以她寧可被罰也不寫。

　　我工作中接觸更多的是初中的孩子，遇到特別多這樣的案例。很多不明就里的家長(zhǎng)，會(huì)把孩子所有的問(wèn)題歸結(jié)到青春期的叛逆上，其實(shí)這種青春期的叛逆，真的不是到了青春期這個(gè)特定年齡才叛逆的，只是普遍意義上，孩子們只有到了這個(gè)年齡，他才有能力敢叛逆。

　　因?yàn)樗�的個(gè)頭跟你一樣高了，聲調(diào)比你更大了，語(yǔ)言的表達(dá)上更強(qiáng)了，邏輯思維上也更能抓住父母的弱點(diǎn)了，條件具備可以開啟他的“回?fù)?rdquo;了。

　　在和很多的家長(zhǎng)和學(xué)生做了溝通之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題往往都是開始于他的童年成長(zhǎng)經(jīng)歷。在很多很多孩子很在乎細(xì)節(jié)上，父母不曾關(guān)注讓孩子很失望，但是孩子又沒辦法表達(dá)，比如案例中的那個(gè)小孩，她在最需要媽媽的2-3歲缺乏母親的愛和陪伴，在之后需要被認(rèn)同被肯定的階段又被媽媽否定和限制。

　　當(dāng)?shù)搅耸畾q之后，她有能力了，就表現(xiàn)出來(lái)了，用不做作業(yè)、不洗手這些來(lái)和媽媽對(duì)著干。其實(shí)她內(nèi)心里積累的這個(gè)東西肯定不是到了十歲，十一歲才有的，只是到了這個(gè)點(diǎn)才表現(xiàn)出來(lái)而已。

　　現(xiàn)在的家庭育兒模式大多和案例中的母女相仿——父母工作養(yǎng)家，奶奶姥姥交替看娃。社會(huì)主流是認(rèn)同這種家庭模式的，畢竟年輕人有自身成長(zhǎng)的需求，也想給孩子提供更好的物質(zhì)條件，是需要時(shí)間和精力去打拼的，可是多數(shù)孩子毫不領(lǐng)情。

　　陪伴缺失導(dǎo)致的育兒管理延時(shí)問(wèn)題，在很多很多孩子身上表現(xiàn)出來(lái)。溝通的方式、陪伴的技巧，都因?yàn)榕惆闀r(shí)間的倉(cāng)促而一筆帶過(guò)，等到孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，又忙不迭的想補(bǔ)救，這本身就有點(diǎn)矛盾，好在亡羊補(bǔ)牢，早發(fā)現(xiàn)總比不發(fā)現(xiàn)要好。

　　友情提示為人父母的家長(zhǎng)們，學(xué)會(huì)接納孩子，欣賞孩子，贊美孩子，她/他才會(huì)越來(lái)越自信，因?yàn)樗?他知道自己無(wú)論做什么，家長(zhǎng)都支持他，都在背后不離不棄。

　　當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上出了問(wèn)題，大都不是學(xué)習(xí)本身的問(wèn)題，都是學(xué)習(xí)以外的事影響了學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是領(lǐng)路人，前面怎樣帶路，后面就怎么跟隨，當(dāng)孩子跑偏了以后，一定要想想自己是怎樣帶的路。

　　雖然我們感覺自己走的路很正，但我們的語(yǔ)言、表情、行為，是不是把孩子趕往了另一條路呢？所以出現(xiàn)問(wèn)題，先不著急往下走，先歸因，先號(hào)脈， 先解決親子關(guān)系，讓孩子成為一個(gè)有力量的孩子，再來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)問(wèn)題。

　　關(guān)注孩子，是要關(guān)注他們的內(nèi)心感受、心路歷程，而不只是關(guān)注他們的最后結(jié)果、行為。

　　父母成長(zhǎng)一小步，孩子進(jìn)步一大步。

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