幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《刺猬漢斯》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定的速度。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“諷、磕、誡、膏”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)課文寫(xiě)了那幾件事情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、透過(guò)課題→知內(nèi)容。

　　學(xué)生讀課題三遍，然后質(zhì)疑。

　�。�1）刺猬是誰(shuí)？漢斯是誰(shuí)？他怎么叫刺猬漢斯？

　�。�2）課文圍繞刺猬漢斯寫(xiě)了哪幾件事情？

　�。�3）刺猬漢斯是一個(gè)怎樣的人？課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。�4）簡(jiǎn)介：《格林童話》、格林兄弟及相關(guān)作品。

　　（5）教師小結(jié)：課文寫(xiě)了漢斯8歲時(shí)帶著父親買的一管笛子，騎著公雞，趕著幾頭豬住到森林里。他先后為兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并讓他們寫(xiě)下保證。第一個(gè)國(guó)王言而無(wú)信，第二個(gè)國(guó)王兌現(xiàn)了諾言，把公主嫁給了漢斯。漢斯脫下并燒掉刺猬皮，變成了一個(gè)英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮的故事。

　　二、根據(jù)內(nèi)容→明思路。

　　學(xué)生快速地默讀課文，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：課文圍繞刺猬漢斯寫(xiě)了哪幾件事情？

　　第一段（第1—2自然段）寫(xiě)有個(gè)農(nóng)夫的妻子生了一個(gè)怪兒子刺猬漢斯。刺猬漢斯頑強(qiáng)地活了下來(lái)。

　　第二段（第3—7自然段）寫(xiě)刺猬漢斯帶著父親買的笛子，騎著公雞，趕著豬住到森林，照看著他的豬。

　　第三段（第8—12自然段）寫(xiě)刺猬漢斯先后向兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并讓他們寫(xiě)下保證。但兩個(gè)國(guó)王對(duì)待諾言的態(tài)度卻不一樣。

　　第四段（第13—19自然段）寫(xiě)刺猬漢斯把一大群豬趕回家，去找那兩個(gè)國(guó)王。他對(duì)言而無(wú)信的國(guó)王不屑一顧；他變成了一個(gè)英俊的小伙子，和遵守諾言的第二個(gè)國(guó)王的公主舉行了婚禮。

　　第五段（第20自然段）寫(xiě)漢斯把父母接到了自己的王國(guó)。

　　三、沿著思路→理層次。

　�。ㄒ唬�學(xué)生默讀第三段，思考：哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯向第一個(gè)迷路的國(guó)王指路？哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯向第二個(gè)迷路的國(guó)王指路？哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)？哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么要這么寫(xiě)？

　　1.第一層（第8—10自然段）寫(xiě)刺猬漢斯向第一個(gè)國(guó)王指路，并讓他寫(xiě)下保證。國(guó)王回到王宮后，不愿意把女兒嫁給刺猬漢斯。

　　2.第二層（第11—12自然段）寫(xiě)漢斯向第二個(gè)迷路的國(guó)王指路，同樣讓他寫(xiě)下保證。公主勸說(shuō)國(guó)王答應(yīng)刺猬漢斯的事情不可以反悔，同意嫁給刺猬漢斯。

　　（二）學(xué)生默讀第四段，思考。

　　1.漢斯是怎么做的？

　　2.聯(lián)系前文想一想：漢斯向國(guó)王提出了什么要求？

　　3.國(guó)王是怎么想、怎么做的？

　　哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯和第一個(gè)國(guó)王的故事？哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)刺猬漢斯和第二個(gè)國(guó)王的故事？哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)？哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么要這么寫(xiě)？

　　1.第一層（第13—14自然段）寫(xiě)第一個(gè)國(guó)王下令把漢斯擋在王宮外，公主不得已“哭哭啼啼”跟著漢斯走。漢斯對(duì)他們的言而無(wú)信不屑一顧。

　　2.第二層（第15—17自然段）寫(xiě)第二個(gè)國(guó)王下令“以禮相待”，公主“微笑著出來(lái)迎接漢斯”。漢斯忍痛燒掉刺猬皮，和公主“快快樂(lè)樂(lè)地舉行了婚禮”。

　　四、抓住層次→讀課文。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生快速地默讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文的第三段和第四段。

　�。▽W(xué)生一邊讀課文，一邊在讓人感動(dòng)的語(yǔ)句下面作好標(biāo)記，在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)課文中出現(xiàn)的人物的看法和評(píng)價(jià)。）

　　五、聯(lián)系課文→學(xué)字詞。

　�。ㄒ唬�學(xué)生再次快速地默讀課文，在文中勾畫(huà)出課文的生字新詞，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)生字新詞，并樂(lè)于和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

　�。ǘ�）給課文中的生字正音、正形、正義。

　　1.學(xué)生會(huì)認(rèn)“諷、磕、誡、膏”4個(gè)生字。

　　2.學(xué)生重點(diǎn)掌握“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現(xiàn)、不屑一顧、言而無(wú)信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語(yǔ)。并自覺(jué)積累課文中的好詞佳句。

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