（2）、課件出示片段二：

　　一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。

　　師：請你讀一下。書中父親在講這幾句話時，是怎樣的語氣？快找，書中有提示（平靜）對！平靜的語氣。請你用平靜的語氣再來讀一下。（進步很大，很好請坐。）你讀、你讀、讀了這些話，你想說些什么？（父親偉大、無私、富有愛心為什么？因為父親覺得死后捐獻器官來幫助別人是一件有意義的事。對呀！一般人能想到這些嗎？能做到這些嗎？偉大就是想到、做到別人想不到、做不到的有意義的事。咱們光評價父親了，那母親呢？誰來評價一下。（適當提示）母親也很偉大，為什么？學生讀“很多……”你找出來了，很棒！聽請我的問題，你覺得母親也很偉大，是吧！那為什么？用自己的話來說。（因為母親也認為死后捐獻器官來幫助別人是件有意義的事。（真棒！送你一個小獎品，希望你再接再厲））

　　師：父親是偉大的，母親是無私的，那就讓我們帶著對他們無比敬佩的心情來讀一下這一部分。你來讀！

　　獻出自己的愛心，拯救他人的幸福，這是一位富有愛心的父親。

　　有的人死了，他還活著。這是一無私的父親。

　�。ㄈ�）、課件出示片段三：

　　“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。

　　你來讀，讀了這句話，你想說什么？你感受到了父親的什么？（父親覺得能幫助盲童重見光明是一件高興的事。）那我們就帶著這股高興勁、興奮勁來讀一讀。你讀，你讀、齊讀！

　　教師過渡：當溫迪得知外公捐獻器官的心愿后，深受感動，她也學著外公那樣決定死后捐獻角膜。作者為自己的女兒而感到驕傲。

　　五、拓展深化內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬┵Y料補充。

　　師：其實課文到這里并沒有結束，原文中還這樣寫道：

　　那天，我緊緊摟著溫迪。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”

　　失去溫迪三周后，我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chuò地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　師：此時，琳達不再悲傷，因為她又一次想起父親的話（出示）：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪�。ㄉ�齊讀）師：溫迪14歲的溫迪和我們學生年齡相仿，溫迪可以做出死后捐獻角膜這樣偉大的決定并幫助了盲人，那么我們能為盲人做些什么呢？生回我死后也要捐獻角膜．（真是一個富有愛心的孩子．）

　�。ǘ�）深化內(nèi)涵，升華情感

　　師：還記得我信一上課提出的那個問題嗎？（什么是永生的眼睛？眼睛怎么永生？誰來講一下。一個人死后，通過角膜捐獻，使盲人重見光明。自己的眼睛就會得以永生）。那么永生的只有眼睛嗎？那還有什么得以永生？

　　師總結：對了！還有那無私奉獻的精神，還有那關心他人的愛心。這些都會永遠留在我們心中。（板書：愛心永恒）。同學們，就讓我們再次朗讀課題，永遠記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們對所有自愿器官捐獻的人致以最最崇高的敬意！

　　六、布置作業(yè)（任選一題完成）

　　（一）思考自己最喜歡文中的誰？并對他（她）寫一段話。

　�。ǘ�）寫一篇器官捐獻倡議書。

　　板書設計

　　18.永生的眼睛

　　媽媽

　　爸爸 捐獻角膜 愛心永恒

　　溫迪

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