4、分組朗讀11—14段（指導(dǎo)朗讀：讀出感情，體會(huì)意境），體會(huì)11段中比喻蘊(yùn)含的作者的情感。

　　明確：這部分作者用多個(gè)形象的比喻，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了“我”對(duì)于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。

　　5、齊讀課文15—17段，并談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?br />
　　明確：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我很重要”的觀點(diǎn)，并與1、2段呼應(yīng)，反駁了文章開(kāi)頭片面地看待問(wèn)題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。并讓我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就快樂(lè)，“我”就很重要！

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　1、同學(xué)們，作者從親情、友情、工作等方面闡述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我們說(shuō)明“我很重要”，題目也是“我很重要”，但作者為什么從“我不重要”說(shuō)起？這里運(yùn)用了什么手法呀？

　　立意新穎、深刻。

　�、僖恢币詠�(lái)，我們的價(jià)值觀念都是強(qiáng)調(diào)他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。

　�、谡f(shuō)它深刻，就是它的這種對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對(duì)生命的重視，是對(duì)人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價(jià)值的一種回歸。

　　開(kāi)始運(yùn)用排比句式連續(xù)地說(shuō)“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強(qiáng)烈的對(duì)比，這是欲揚(yáng)先抑的手法。

　　2、課堂小結(jié)

　　作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛(ài)的承載）

　　作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。

　　作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當(dāng)”。這才有了“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話。

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、背誦課文最后三段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　提出問(wèn)題：我重不重要？

　　親情

　　我很重要　　我很重要　　友情

　　事業(yè)

　　重申觀點(diǎn)：我很重要

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看