三、研讀課文2——15自然段

　　1．“我”隨父親進(jìn)山“訪蘭”的所見。（出示PPT圖片，欣賞瀑布蘭草。）

　　讀課文2、3自然段。（讀出景物的優(yōu)美，讀出蘭的高雅不俗。）

　　（板書：野蘭 清妙 仙品）

　　2．父親同“我”談?wù)撌裁矗?br />
　�。ㄒ疤m與家蘭的特點(diǎn)。）

　�。ò鍟�：家蘭）

　　3．野蘭與家蘭有些什么特點(diǎn)呢？

　　⑴家蘭“好看”，野蘭“清爽”。（板書：好看 清爽）

　　⑵野蘭是空谷的幽物，得天地自然的原氣，長山野水畔的趣姿。

　　家蘭是玩賞的盆景。

　�。ò鍟�：空谷的幽物 玩賞的盆景）

　　研讀課文第二自然段，理解“得天地自然的原氣，長山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。

　　讀課文第12自然段，讀出供人玩賞的家蘭的特點(diǎn)：葉更嫩，花更繁更大。

　　⑶家蘭美得太甜太媚，為被人欣賞而生長，格調(diào)俗。

　　野蘭不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在，格調(diào)不俗。

　�。ò鍟�：為被人欣賞而生長 俗 為自己的特色而存在 不俗）

　　4．抓住野蘭與家蘭的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用對比手法的寫作方法。（板書：抓住特點(diǎn) 對比）

　　5．解釋父親為什么不再帶回野生野長的蘭草培栽。（板書：敬仰 鄙視）

　　設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)要具有語文味，關(guān)鍵是咬文嚼字，關(guān)鍵在于“批文入情”。抓住我的所見反復(fù)研讀，讓語言文字生成具體美麗的畫面；抓住野蘭與家蘭的特點(diǎn)在對話中進(jìn)行對比，體會蘭的格調(diào)。此環(huán)節(jié)既學(xué)習(xí)表達(dá)又為情感升華蓄勢。

　　四、情感熏陶，提升人格境界

　　1．齊讀最后自然段。

　　2．我為什么再也不敢挖野蘭了？我為什么后悔毀了野蘭？從中你能感受到作者對野蘭是什么情感？

　　3．野蘭不愧花中君子，父親不愧教子有方。父親用野蘭教育了孩子要怎么做人。學(xué)了文章后，我們也應(yīng)該懂得做一個什么樣的人了，做一個像野蘭一樣有格調(diào)的君子了。

　　齊讀出：（PPT出示）不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。

　　4．重復(fù)：我們也應(yīng)該懂得做一個像野蘭一樣有格調(diào)的君子了。

　　再次齊讀：不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。

　　5．現(xiàn)在大家明白課文為什么以“訪蘭”為題吧？

　�。ò鍟�：以蘭喻人）

　　設(shè)計意圖：育人，這是選這篇文章的目的；學(xué)習(xí)表達(dá)，是選文具有的言語形式。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生得意得言，體現(xiàn)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。

　　五、駐留內(nèi)容，及時運(yùn)用。

　　1．同學(xué)們或許在不斷警示自己做一個像野蘭一樣的人：不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。

　　2．談收獲：表達(dá)方法方面的收獲；做人方面的收獲。

　　2．請同學(xué)們談一談自己將如何做到：“不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。”

　�。�可小練筆也可即興交談。）

　　設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的結(jié)果在于學(xué)生駐留了什么知識以及如何運(yùn)用知識。此環(huán)節(jié)學(xué)生及時說出學(xué)習(xí)收獲，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的駐留；學(xué)生小練筆，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。

　　板書設(shè)計：

　　訪蘭

　　清妙 仙品 清爽

　　野蘭 為自己的特色而存在 不俗 敬仰

　　空谷的幽物

　　抓住特點(diǎn) 對比 以蘭喻人

　　好看 美

　　家蘭 為被人的欣賞而生長 俗 鄙視

　　玩賞的盆景

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