（八）學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。

　�。ň牛┞曇羰菬o(wú)形的，難以描摹，那是不是就是說(shuō)“是無(wú)法用語(yǔ)言所能形容的呢？”復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫(xiě)的語(yǔ)段。

　�。ㄊ�）本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？

　�。ò鍟�(shū)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)2）

　　女生齊讀第四段，男生完成下列問(wèn)題：

　　1．女主角上場(chǎng)，觀眾的情緒有何變化？

　　2．作者是怎樣描寫(xiě)聲音的？

　　啟發(fā)討論后明確：

　　觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”。

　　板書(shū)：暴風(fēng)雨、雷鳴

　　“對(duì)聲音的描寫(xiě)”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

　　“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

　　思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里……”四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？

　　明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說(shuō)“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說(shuō)“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說(shuō)“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽(tīng)，入耳入心，令人回味無(wú)窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

　　自由讀第四段，加深印象。

　　對(duì)照板書(shū)，試背本段。

　　四、布置作業(yè)

　　1．用彩圖描繪觀眾的熱情。

　　2．寫(xiě)一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生讀自己寫(xiě)的關(guān)于聲音的片斷，集體評(píng)議

　　二、齊背第四段

　　三、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┠猩�齊讀第五段，女生思考：聽(tīng)到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何？注意抓關(guān)鍵詞。

　　“鴉雀無(wú)聲”的含義是什么？（要求學(xué)生快速查詞典，結(jié)合語(yǔ)境，解釋在文中的含義。）

　�。ǘ�）女生齊讀第六段，男生根據(jù)自己的理解，歸納本段內(nèi)容。

　　（三）這位精湛的藝術(shù)家是誰(shuí)呢？他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng)造“奇跡”，為什么？帶著這個(gè)問(wèn)題齊讀第七段。

　　（四）討論明確以上問(wèn)題。

　　四、教師小結(jié)

　　本文標(biāo)題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，把描寫(xiě)的重點(diǎn)放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術(shù)上，特別是對(duì)觀眾的表現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無(wú)與倫比的藝術(shù)造詣。

　　五、齊讀全文，加深理解

　　六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知

　　七、學(xué)生談感受

　　小組交流各自所畫(huà)的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫(huà)，推薦優(yōu)秀作品，集體評(píng)議。

　　八、布置作業(yè)

　　書(shū)面作業(yè)六、七題

　　課外作業(yè)，預(yù)習(xí)《笑的武器》

　　教學(xué)目的

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

　　2．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解把握文章的主題。

　　3．注意課文內(nèi)容的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。

　　4．了解作者描寫(xiě)聲音的方法。

　　5．理解關(guān)鍵詞句的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．詳寫(xiě)、略寫(xiě)與中心的關(guān)系。

　　2．對(duì)聲音的描寫(xiě)。

　　3．關(guān)鍵詞句的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)聲音的描寫(xiě)。

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