曾經(jīng)看過(guò)這樣一些科學(xué)研究：人大腦中的額葉使得人能夠思考未來(lái)，同時(shí)也會(huì)讓人焦慮。一些額葉部分受損的人，在失去計(jì)劃能力的同時(shí)，也降低了焦慮。我猜，小孩之所以很快樂(lè)，大概部分原因就是他們的額葉正在發(fā)育之中，所以他們更多生活在當(dāng)下，不必為未來(lái)所焦慮。

　　不過(guò)，我想我們也可以把事情轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向：在孩子的額葉不斷發(fā)育之時(shí)，在他逐漸學(xué)會(huì)能預(yù)期未來(lái)之時(shí)，引領(lǐng)他對(duì)未來(lái)多一些好的展望，少一些壞的擔(dān)憂。隨時(shí)給孩子大大小小、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的各種愿景，用美好的未來(lái)去一步一步引領(lǐng)他。

　　我們要用美好去教育，而不是用災(zāi)難恐懼和憂慮去教育。

　　當(dāng)媽媽的都有體會(huì)，孩子一歲多時(shí)，你提什么他要什么，所以你說(shuō)話要很小心，說(shuō)“等吃完飯?jiān)俪匝└?rdquo;就會(huì)招來(lái)一通麻煩。這是因?yàn)樗�的大腦發(fā)育有限，他還不能預(yù)想以后的事，他時(shí)刻生活在現(xiàn)在。孩子兩歲以后，才開(kāi)始慢慢地預(yù)想未來(lái)的事。

　　一次女兒翻出好久不看的兒童歌舞光碟看�？戳艘魂�，她自言自語(yǔ)說(shuō)：“我好想上臺(tái)表演��！”不知為什么，每當(dāng)聽(tīng)到孩子說(shuō)她有什么愿望和期盼時(shí)，我都眼前一亮，好像看到了微小的火苗在閃爍。這些小火苗是如此的珍貴，讓我為之欣喜。

　　我知道她心里還有其他各種美好的期盼：周末、去公園、去海邊、過(guò)生日、養(yǎng)兔子、幼兒園畢業(yè)典禮、去美國(guó)找加菲貓、開(kāi)蛋糕店、長(zhǎng)大當(dāng)媽媽……

　　每個(gè)孩子的心里都有無(wú)數(shù)個(gè)這樣的小愿景。而讓孩子擁有愿景，也正是我們大人所要做的事情，是一種教育。

　　孩子拖拉、磨蹭

　　很多家長(zhǎng)都抱怨孩子做事拖拉、磨蹭，從小時(shí)候的穿衣吃飯磨蹭，到上學(xué)后寫(xiě)作業(yè)磨蹭。磨蹭現(xiàn)象，基本源于這兩種情況：

　　消極抵抗（因?yàn)榧议L(zhǎng)溝通方式不好、事情安排過(guò)程不民主等）；

　　缺乏動(dòng)力。就像過(guò)去我在《教孩子時(shí)間管理》那篇里寫(xiě)的，時(shí)間管理，歸根結(jié)底是對(duì)目標(biāo)、動(dòng)力、興趣的管理。

　　所以我們要隨時(shí)給孩子各種小目標(biāo)、小愿景：“快點(diǎn)收拾好，我們就可以在外面多玩一會(huì)兒”、“寫(xiě)完作業(yè)就可以帶小白兔出去了”，讓孩子知道，生活是有趣的，抓緊時(shí)間，就可以享受到更多樂(lè)趣。

　　孩子學(xué)習(xí)、做事效率低

　　有孩子學(xué)習(xí)效率低、做事效率低，也是因?yàn)楹⒆訉?duì)學(xué)習(xí)本身缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的構(gòu)想，他不清楚眼下做的枯燥瑣碎的練習(xí)究竟是為了什么、要達(dá)到什么目的。如果我們不給孩子指出學(xué)習(xí)做事的愿景，孩子就像是在黑夜中行進(jìn)，他不清楚何時(shí)能見(jiàn)到曙光，他甚至都不知道是否前面還有曙光，他自然會(huì)缺乏動(dòng)力、行動(dòng)遲疑。

　　比如說(shuō)學(xué)琴。有天看到的視頻中的音樂(lè)老師講得真好。小孩彈琴，從一個(gè)音符一停頓，到兩個(gè)音符、四個(gè)音符、一小節(jié)一停頓，這些枯燥的練習(xí)是為了什么？最后要達(dá)到什么樣子？是為了最后他能連貫地彈奏一整段曲子，為了讓他的音樂(lè)像小鳥(niǎo)一樣一路飛過(guò)，無(wú)需擔(dān)心下面的一段段柵欄。在孩子學(xué)琴時(shí)，我們要給他這樣的vision，讓他看到遠(yuǎn)景，這樣他就不會(huì)被困在當(dāng)下。

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