5、讓孩子自己體驗(yàn)行為的結(jié)果

　　這是行為療法的原理，通過孩子體驗(yàn)行為自然的后果來改變她的行為。不愿寫作業(yè)，就不寫，自己想想老師批評(píng)的后果，就乖乖去寫了。

　　因?yàn)楹⒆右话愣际怯信畈�的上進(jìn)心，希望自己學(xué)得更好，所以，哪種行為促使成績(jī)提高，她自然會(huì)選擇這種行為。

　　6、成就和進(jìn)步是提高興趣的最好方法

　　輔助和讓孩子保持一個(gè)好的心情，會(huì)讓孩子寫作業(yè)更順暢，而這種成就感和進(jìn)步本身就會(huì)激發(fā)孩子的興趣，也讓她覺得美滋滋的，享受寫作業(yè)的過程。字寫得越來越漂亮，口算熟練，得到父母和老師的夸獎(jiǎng)，也會(huì)使孩子逐漸喜歡寫作業(yè)了。

　　另外，輔助有一個(gè)要點(diǎn)，就是把功夫花在引導(dǎo)孩子上，但是最后的一層窗戶紙爭(zhēng)取讓孩子去捅破，讓她自己說出答案。這會(huì)讓孩子很有成就感，很愉悅，對(duì)逐漸地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣很有好處。

　　7、大膽表?yè)P(yáng)

　　敢于真誠(chéng)表?yè)P(yáng)。只要一點(diǎn)小的進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，哪怕她專心了五分鐘也“毫不客氣”地表?yè)P(yáng)，學(xué)得不好的時(shí)候要淡化，不批評(píng)——只表?yè)P(yáng)，不懲罰。

　　另外可以在早些寫完(或?qū)懲暌婚T)作業(yè)時(shí)，答應(yīng)陪她玩最喜歡的游戲。這樣，孩子會(huì)期待著寫完。

　　8、進(jìn)一步使用行為療法

　　隨著孩子自己寫作業(yè)的能力越來越強(qiáng)，可鼓勵(lì)她一放學(xué)早些寫完作業(yè)，如果她能做到這一點(diǎn)，之后讓她放開手腳玩兒。逐漸地，她體會(huì)到了早完成作業(yè)的好處，到后來，她就養(yǎng)成一回家就寫作業(yè)。

　　9、養(yǎng)成習(xí)慣

　　不指望一口吃成胖子。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩個(gè)星期的事，所以有些反復(fù)，很正常。要允許她有時(shí)表現(xiàn)不好。只要堅(jiān)持這些原則和方法，孩子逐漸就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣。

　　可能孩子要用一兩個(gè)月的時(shí)間，專心的時(shí)間才越來越長(zhǎng)，輔助才越來越少，作業(yè)完成得才越來越早。因?yàn)閷懽鳂I(yè)心情放松，沒有干擾，所以，寫作業(yè)也專心從容了。

　　10、走向自主學(xué)習(xí)

　　隨著孩子的習(xí)慣越來越好，興趣越來越濃厚之后，可以開始逐步減少輔助和提醒。告訴孩子，讓她自己多獨(dú)立解決問題，自己考慮完成作業(yè)的進(jìn)度。如果在這方面做得好，可以獎(jiǎng)勵(lì)她一顆星星，以促進(jìn)她自主完成的習(xí)慣養(yǎng)成。

　　一年級(jí)孩子寫作業(yè)磨蹭家長(zhǎng)做法對(duì)與錯(cuò)

　　1.孩子正在寫作業(yè)時(shí)，您在干什么?

　　×錯(cuò)誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)。”“別磨蹭。”“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)。”

　　結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

　　㊣正確做法：大人也看書，不打擾孩子，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

　　結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

　　2.孩子寫作業(yè)磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業(yè)卻沒寫完。您會(huì)怎么做?

　　×錯(cuò)誤做法：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫!我看著你。”

　　結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

　　㊣正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”(適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的一些后果。)

　　結(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批。”

　　3.孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)，您怎么做?

　　×錯(cuò)誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

　　結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是暴君。

　　㊣正確做法：平靜對(duì)孩子說：“孩子，你該寫作業(yè)了，如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長(zhǎng)：“行，說話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。

　　結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。

　　4.孩子作業(yè)寫得潦草，您怎么做?

　　×錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)?”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。

　　結(jié)果：孩子茫然，不知所措。

　　㊣正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ�，老師看不清楚，你看，這是“規(guī)定”，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應(yīng)該這樣寫字(講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比)，有信心嗎?”

　　結(jié)果：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易。”孩子會(huì)對(duì)自己充滿信心。

　　老師支招一年級(jí)孩子寫作業(yè)磨蹭

　　一年級(jí)孩子寫作業(yè)磨蹭，是一個(gè)綜合的問題，可能每個(gè)孩子的具體原因會(huì)不一樣，需要家長(zhǎng)細(xì)心分析，下面聽聽老師對(duì)各類型磨蹭孩子的支招。

　　沒時(shí)間觀念型

　　20分鐘能寫完 卻耗了倆小時(shí)

　　有的孩子寫作業(yè)慢，是因?yàn)橥耆珱]時(shí)間觀念,本來20分鐘能寫完的作業(yè)，其要耗上近2個(gè)小時(shí)。從書包里拿出書本就要花上幾分鐘，翻書、打開作業(yè)本心不在焉，做作業(yè)也是東張西望：摳摳手指甲，拿喜歡的東西玩一會(huì)兒，有時(shí)要喝點(diǎn)水，有時(shí)要上廁所……

　　老師支招：用鬧鐘督促孩子

　　二七區(qū)邱砦小學(xué)低年級(jí)教研組長(zhǎng)賈娜建議，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的作業(yè)量估算做完需要的時(shí)間。比如寫完作業(yè)大概要30分鐘，家長(zhǎng)可先設(shè)定40分鐘，讓孩子在寫作業(yè)前定好鬧鐘，使孩子爭(zhēng)取在鬧鐘響之前寫完，寫完了可以適當(dāng)給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。

　　注意力不集中型，坐不住

　　林女士?jī)鹤咏衲?歲，暑假開學(xué)上小學(xué)一年級(jí)。寫作業(yè)時(shí)，兒子總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，且寫一會(huì)兒就起來溜達(dá)一圈，到處摸摸看看。一個(gè)小時(shí)的作業(yè)常常兩三個(gè)小時(shí)都寫不完。

　　老師支招：可讓孩子分段寫作業(yè)

　　鄭州航空港區(qū)中心校校長(zhǎng)王春喜說，小學(xué)低年級(jí)孩子，集中注意力時(shí)間較短，一般在15～20分鐘。家長(zhǎng)可以讓孩子“分段寫作業(yè)”，剛開始以10分鐘為一段，做10分鐘休息一會(huì)兒，這樣孩子更容易集中注意力，以后可不斷延長(zhǎng)時(shí)間。

　　追求完美型

　　一個(gè)字不整齊，就擦掉重寫

　　子涵是個(gè)乖乖女，上小學(xué)二年級(jí)，成績(jī)不錯(cuò)，作業(yè)工整，但她的媽媽同樣發(fā)愁，“字稍微有些不整齊，她就會(huì)擦掉重寫，有時(shí)把本子都擦破了，寫作業(yè)比較慢。”

　　老師支招：通過獎(jiǎng)勵(lì) 強(qiáng)化訓(xùn)練

　　子涵的這種行為，被稱為“橡皮綜合征”。老師們分析，可能是孩子對(duì)自己要求高或是父母對(duì)孩子要求高造成的。

　　“父母不要過多指責(zé)，也不要打罵，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段、通過強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。比如給孩子規(guī)定30分鐘寫完，孩子按時(shí)寫完可以給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。”賈娜說。

　　故意拖延型

　　怕加作業(yè)，孩子故意磨蹭

　　有的孩子寫作業(yè)磨蹭，完全是由家長(zhǎng)造成的。“家長(zhǎng)生怕孩子落后，每天給孩子加許多作業(yè)，或是讓練琴練書法。”曲女士說，這種情況很普遍。孩子很聰明，上有政策下有對(duì)策。有孩子說，“我為什么要快點(diǎn)寫完作業(yè)?寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，還要寫媽媽布置的作業(yè)……總之沒有玩的時(shí)間……還不如慢點(diǎn)寫呢!”

　　老師支招：家長(zhǎng)要說到做到，遵守承諾

　　曲女士說，她說到做到，從來不騙孩子，寫完作業(yè)孩子就可以做自己感興趣的事兒，所以她的孩子在寫作業(yè)上總是很積極。

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