周教授：孩子要求并不是很高。小民，爸爸和媽媽都說，你好像有點兒自卑、不太喜歡跟別人打交道，你覺得你能跟人交流嗎？

　　小民：還行。

　　周教授：那跟你媽媽為什么不說話呢？為什么你媽媽問你，你不吭氣呢？

　　小民：不想說。

　　周教授：為什么不想說？

　　小民：煩。

　　周教授：煩她吧，跟我們愿不愿意說？

　　小民：愿意。

　　周教授：因此，小民他不是自卑，也不是自閉，他是煩你們。你愿意不愿意交新朋友？

　　小民：愿意。

　　周教授：你愿不愿意有一些小孩子們在一塊兒一起玩兒？

　　小民：愿意。

　　周教授：他并不是自閉，他只是區(qū)別對待。他對我們就不煩，愿意跟我們談話，而且他愿意跟老鄉(xiāng)們、有認(rèn)同感的孩子在一起玩兒，他是區(qū)別對待；不跟你們交流，是因為你們太煩人了。你說那兩個對你比較好的老師，他們是怎么樣對你的？

　　小民：說話溫溫和和，如果我不完成作業(yè)的話，他們也不怎么說我，不大聲說，不像我媽媽。

　　媽媽：他就是這樣，他喜歡那種說話溫柔的，我脾氣是那種說話很大聲，性子有點兒急，反正他就是煩我。

　　周教授：既然你知道他喜歡細(xì)聲細(xì)語的，為什么你要這樣對待他呢？

　　媽媽：我知道他喜歡那種說話溫柔的，剛開始我也有耐性，問題是，比如他，三點半放學(xué)，到九點還完不成作業(yè)。剛開始說慢一點，小民你怎么不完成作業(yè)啊？到最后我就忍不住了，急了，就是這樣。

　　周教授：媽媽這個急，和小民不完成作業(yè)，這兩件事情，是前因后果。由于媽媽對孩子不好，讓孩子覺得不是親媽媽，而且又逼迫他、又不聽他的話、又對他這么兇狠，所以他不完成作業(yè)，這是因。小民，你覺得我的判斷正確，還是你媽媽正確？

　　小民：你說得對。

　　周教授：他覺得對，他認(rèn)同，不是對他有利，我來問你，對他有利是對誰有利？實際上、最終？

　　媽媽：其實就是對我有利，這我知道。

　　周教授：對呀，你要明白這個順序��！

　　【父母正確應(yīng)對方法】

　　周教授：我們換個角度來談吧，王女士你覺得玩兒重要，還是學(xué)習(xí)重要？

　　媽媽：怎么說呢，我覺得他如果寫好作業(yè)了去玩就行，我也不給他布置別的作業(yè)。

　　周教授：你回答我的問題，玩兒重要還是學(xué)習(xí)重要？

　　媽媽：那還是學(xué)習(xí)重要。

　　周教授：學(xué)習(xí)重要吧。你呢，小民，你覺得玩兒重要、學(xué)習(xí)重要？對你來說？你就直接說，不要怕你媽媽。

　　小民：對我來說，還是玩兒重要。要不玩兒一會兒，日記就寫不成了。

　　周教授：玩兒完了才能寫日記，是不是這個道理？你要不去玩兒，沒有親身經(jīng)歷，你怎么回來有東西寫，是不是這意思？

　　小民：嗯。

　　周教授：你能接受兒子這個觀點嗎？你覺得玩兒有沒有必要？

　　媽媽：也有必要。

　　周教授：小民，我是一個教授，你覺得我認(rèn)為什么最重要？

　　小民：你應(yīng)該認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要。

　　周教授：我為什么認(rèn)為學(xué)習(xí)重要，我又不打孩子，又不是那種壞老師？

　　小民：你肯定是學(xué)習(xí)好，才當(dāng)教授的。

　　周教授：我是學(xué)習(xí)很好，我重點大學(xué)畢業(yè)的，所以我就是會學(xué)習(xí)？但是，我讓我的兒子去玩兒�。�

　　小民：�。�

　　周教授：我的孩子，所有的玩兒我都陪著他。我兒子現(xiàn)在1米77了，他籃球從五年級，我一直陪他打到現(xiàn)在；我兒子玩的電腦游戲，都是我先教他打，他慢慢慢慢才學(xué)會的。如果你有這樣一個父親，你會不完成作業(yè)嗎？你的爸爸媽媽認(rèn)為玩兒很重要，跟你一塊玩兒，教你怎么玩兒，你會不會不完成作業(yè)？

　　小民：不會。

　　周教授：聽到了沒有？

　　媽媽：說是這樣。

　　周教授：道理是什么？咱先說道理，孩子剛理解了一個道理，你剛才肯定理解的是，孩子肯定不會這么理解，對不對？但是理解了道理，你又說，說是這樣。小民，你現(xiàn)在有沒有發(fā)現(xiàn)，世界上不是所有的大人都是壞人，像我這樣的好人還是有的。我的兒子我們倆在一塊就很少寫作業(yè)，幾乎都是在一塊玩兒，我們的游戲，幾乎都是我們倆一塊玩兒。

　　小民：為什么？

　　周教授：因為開始他不知道，他幾歲的時候，比如說最早玩兒那個帝國時代，我就告訴他：所有的士兵需要先訓(xùn)練，訓(xùn)練完以后，才能夠集中起來、才能夠打仗，都是我交給他的。

　　小民：為什么教他玩兒？

　　周教授：因為要學(xué)習(xí)好啊。

　　小民：玩兒有那么大的作用嗎？

　　周教授：那當(dāng)然了，你剛才說的是很有道理的，你剛才說“我不玩兒，怎么能寫日記呢？”我不玩兒，我哪有東西可寫呢？所以，你這種思路，就是能學(xué)習(xí)好。或者這么說吧，假如你將來當(dāng)?shù)�了，你讓不讓你的兒子玩兒�?br />
　　小民：讓。

　　主持人：他要是不寫作業(yè)呢？

　　小民：那我讓他寫作業(yè)。我覺得所有大人都是讓孩子寫作業(yè)的。

　　周教授：小民，你和你媽媽，你們倆誰的水平高？就在如何理解玩兒和學(xué)習(xí)的關(guān)系上，你水平高還是你媽媽水平高？你們倆誰更接近我？

　　小民：我媽媽吧。

　　周教授：你更接近。

　　小民：為什么？

　　周教授：因為我贊成玩兒。

　　小民：我覺得不可能啊，所有大人都是讓孩子寫作業(yè)。

　　周教授：但是你知道：我的兒子，無論考初中，考高中都是重點。

　　小民：為什么？

　　周教授：因為他學(xué)習(xí)好。媽媽可能會想：你的目的是為了讓孩子學(xué)習(xí)好，并不是逼著他非要寫作業(yè)。

　　媽媽：對，他只要能完成作業(yè)，可以玩兒，只是他完不成。

　　周教授：能聽懂你媽媽的話嗎？她并不是非要逼著你寫作業(yè)，她的目的也是為了讓你學(xué)習(xí)好。我們現(xiàn)在說，這個媽媽并不是一個壞媽媽，也并不是說她不時你的親媽媽，只是她對你的方式方法，你不能接受，是這個意思吧？

　　小民：對。

　　媽媽：要是我溫柔的說，你能完成嗎？

　　小民：有時候加把勁兒能完成。

　　周教授：你看，孩子說了，你只要對他溫柔，他就能加把勁兒完成。

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