一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　1、學(xué)生內(nèi)心的渴求

　　蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要——總希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探究者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”自主學(xué)習(xí)，這是學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的需求。

　　案例1  有一次，曉莊師范學(xué)校開學(xué)典禮。陶行知先生被邀上臺(tái)講話，出乎意料的是，他的第一個(gè)動(dòng)作是：用手抓住一只雞，從懷里拿起一把米，讓雞啄米，可是雞使勁掙脫，就是不吃米，甚至連米都未瞧。第二個(gè)動(dòng)作是：抱著雞喂它吃，依然是不啄米。第三個(gè)動(dòng)作，放手，放棄控制欲，奇跡發(fā)生了，雞竟一個(gè)勁地啄米。

　　反思：自主，能使小動(dòng)物放開手腳，更何況學(xué)生？

　　2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

　　3、建構(gòu)主義理論

　　建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。

　　資料鏈接：21世紀(jì)國(guó)際教育委員會(huì)在《學(xué)習(xí)：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中對(duì)未來社會(huì)的學(xué)習(xí)觀做了富有前瞻性的闡述。報(bào)告指出：一個(gè)人必須有能力在自己的一生中抓住和利用各種機(jī)會(huì)，去更新，深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí)，使自己適應(yīng)不斷變革的世界。未來社會(huì)將是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。對(duì)教育來說，應(yīng)該圍繞四種基本學(xué)習(xí)來安排，那就是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)生存。

　　因此，建構(gòu)主義認(rèn)為。未來的學(xué)校教育必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人。學(xué)習(xí)既是學(xué)生積極參與、主動(dòng)求知的過程，也是個(gè)自主建構(gòu)的過程。

　　二、什么是自主學(xué)習(xí)

　　1、概念：自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自讀、自悟、自得的學(xué)習(xí)方式。

　　2、特征：（自主學(xué)習(xí)包括四個(gè)基本特征）

　�。�1）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等。

　�。�2）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，在解決問題中學(xué)習(xí)發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略。

　�。�3）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　�。�4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

　　三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　1、教師：轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)興趣（前提）

　�。�1）教師要樹立“以人為本”的教學(xué)思想

　　美國(guó)著名心理學(xué)家羅曼斯認(rèn)為，成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氛圍。因此，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，教師要樹立正確的學(xué)生觀。堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想。尊重學(xué)習(xí)，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，注重弘揚(yáng)學(xué)生的主體意識(shí)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的桎梏中解放出來，激發(fā)學(xué)生在課堂上敢想敢說，敢問敢做，真正發(fā)揮其參與性和自主性。其次，教師要注重自身角色的轉(zhuǎn)變，與學(xué)生密切合作，形成一種民主、平等、和諧師生關(guān)系，從而有效地幫助、指導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與，自主學(xué)習(xí)。

　　（2）教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是求知的導(dǎo)向，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)全面發(fā)展的殿堂。教師只有千方百計(jì)用興趣激活課堂，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、課前：教給預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣（基礎(chǔ)）

　�。�1）加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練自學(xué)能力

　　在平時(shí)的語文教學(xué)中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)沒有得到足夠的重視，大多有其形、無其實(shí)。不少學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還僅僅停留在讀課文，掃除生字障礙，初步感知課文內(nèi)容上面，而且為完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生相互借閱參考書抄襲的現(xiàn)象也屢見不鮮。針對(duì)以上問題，教師很有必要加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)中有所悟、有所得，而不使預(yù)習(xí)流于形式。

　　在高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)中，就一篇課文而言，可以設(shè)計(jì)常規(guī)性預(yù)習(xí)作業(yè)和自選性預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　常規(guī)性預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　�。�1）通讀課文；（2）自學(xué)生字詞（會(huì)讀、理解意思、寫正確）；（3）初步理清文章條理，感知課文內(nèi)容；（4）畫出含義深刻或讓你感動(dòng)的語句；（5）搜集有關(guān)作者和與課文相關(guān)的其他資料；（6）提出兩個(gè)有價(jià)值的問題。

　　自選性預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　（1）在美詞佳句或含義深刻的句子旁寫上自己的體會(huì)

　�。�2）熟讀課文，分析人物性格特點(diǎn)，體會(huì)文章寫作特色

　　（3）學(xué)做讀書筆記

　　常規(guī)性的預(yù)習(xí)作業(yè)要求人人必須完成，自主選擇的預(yù)習(xí)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際作決定。

　　這些方法教給了學(xué)生，在閱讀教學(xué)中要注意檢查落實(shí)，一旦形成了習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力很幫助，而且終生受益。“語文方面的許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能完成他們自己的東西。”因此，平時(shí)教學(xué)我要注意教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　3、課堂：開放課堂，自主學(xué)習(xí)（關(guān)鍵）

　�。�1）自讀（文本由學(xué)習(xí)自由讀）

　　“書讀百遍，其義自見。”閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，讀一定要落到實(shí)處。一篇文章，必須讓學(xué)生先反復(fù)地閱讀，通讀，讀懂，讀熟。讀出重點(diǎn)，讀出情感，才能發(fā)現(xiàn)問題，有所感悟。

　　①展示課題引導(dǎo)讀，學(xué)生接觸課題后，說出自己想到了什么，還想知道什么，有什么要問的。激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

　�、诟鶕�(jù)興趣自由讀。就是讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解和感悟，自由選擇自己喜歡的形式，盡情誦讀。可獨(dú)自讀，可約伴讀，還可邀老師一起讀。在讀法上可自由選擇，感情朗讀，角色朗讀，邊演邊讀等。

　　③檢查效果匯報(bào)讀。學(xué)生充分練讀后；根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段句讀給老師同學(xué)聽，把自己的感受、理解讀出來，師生共同評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、學(xué)生有了充分的自由，自由讀書的目地就達(dá)到了。

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