前一陣帶六六去朋友家玩，我和朋友聊天的一個多小時里，六六始終自顧自沉迷在磁力片世界中，而朋友家已經上小學一年級的孩子卻一直鬧騰。朋友說：“六六真乖，不到4歲，你怎么把她的專注力培養(yǎng)的這么好？”

　　我笑笑，她這么夸我，我實在有些不好意思。因為在專注力這個問題上，我也犯過錯誤，只是改正得比較及時罷了。

　　六六一歲左右時，我給她買了個音樂樹。她很喜歡這個新玩具，每天早上醒來去游戲屋就會找這個，一玩就坐著十幾分鐘不動。

　　音樂樹的設計是把上方的小兔子一摁，幾個小蓋子就會掉出來，可是六六明顯沒有領悟到這個竅門，她總是把小蓋子一個一個地摳下來。每次看她笨手笨腳地摳，我都忍不住說：“六六，這樣玩是不對的，媽媽把正確的方法示范給你看。”一次一次，不厭其煩。但六六并不領情，被打斷幾次后就放棄音樂樹，去玩別的了。

　　有一次，從事早教工作的朋友來家玩看到了這個小細節(jié)，便對我說：“孩子沉浸在小世界里探索新鮮事物時，你去干涉或打斷，會影響她的專注力。這根本不是愛，是打擾。”

　　那之后，我才明白，自己一直在以愛的名義扼殺孩子最原始的專注力。也正因此，我開始留意專注力方面的知識。

　　孩子的專注力與生俱來。當孩子還是小嬰兒，他們對吃奶保持著熱情與專注；當他們大一點，可以把球拿在手里把玩十幾分鐘；甚至簡單的衛(wèi)生卷紙，孩子都可以饒有興致地撕半小時。對于自己熱衷的事，孩子會全身心投入。

　　為什么“專注的天賦”會后天消失？在公號后臺，經常收到姐妹們的留言：為什么我家孩子注意力不集中？為什么我家孩子做事情總是3分鐘熱度？

　　這些孩子身上的共性是缺乏專注力，其最主要的原因就是成長過程中既缺少自主學習、自我成長的機會，又受到了太多干擾。

　　比如在對待六六玩音樂樹的問題上，我總是用成人的對于錯、是與非評價孩子的玩法，忽略了對于才1歲的孩子，無論怎么玩，都是她自己的自由和樂趣。玩具本沒有規(guī)則可言，也不應該直奔“會”的目的，只要孩子喜歡，就任由她探索就好，我們只需要坐在旁邊，等孩子需要我們幫助，及時伸出援手即可。

　　當孩子沉迷于一件事，讓們馬上吃水果、喝水、打招呼、逗她玩，都是對他們的打擾，使得她無法專心在一件事情上，輕則影響孩子的專注力，重則導致以后學習成績不好。

　　呵護孩子的專注力，我們可以做得更好

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　　一個舒適的兒童房

　　過于鮮亮的顏色，不僅會吸引孩子的注意力，也會讓孩子感覺興奮，所以兒童房的裝飾上，盡量選擇綠、白、藍色調，對于孩子的情緒穩(wěn)定、舒緩有不錯的效果，也更利于他們保持較長時間的專注力。

　　2

　　一個整潔有序的環(huán)境

　　蒙臺梭利認為：如果成人未能提供一個有序的環(huán)境，孩子便沒有一個基礎以建立起對各種關系的知覺。對孩子來講，整潔有序的環(huán)境，不僅讓他們更有安全感，更能滿足他們秩序敏感期對固定程序的要求，同時他們會因為清楚物品的擺放規(guī)則，而不用分心去想哪種東西放在哪里，可以保持情緒穩(wěn)定、專注力持續(xù)。

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