周末，幾位家長(zhǎng)來(lái)報(bào)名晚托，聊起孩子的情況，都提到了“作業(yè)磨蹭”。這的確是個(gè)老大難的問(wèn)題，而且近乎“頑疾”，讓家長(zhǎng)頭痛不已。做作業(yè)磨蹭，不是個(gè)案，照我們估計(jì)，將近一半的同學(xué)都有類似的毛病。這事兒放在學(xué)習(xí)階段叫“磨蹭”，其實(shí)大而化之，應(yīng)該叫做“拖延癥”——這病不止是孩子有，我們成年人也時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)病。

　　作業(yè)磨蹭，只是表象，追本溯源，其實(shí)有原因。我們總結(jié)了幾種原因，供大家對(duì)號(hào)入座，各個(gè)擊破。

　　1

　　確實(shí)不會(huì)做

　　這類原因，在低年級(jí)的孩子身上占比不高。不過(guò)到了4、5年級(jí)就躲起來(lái)了。作業(yè)里的題目，它認(rèn)識(shí)你，你不認(rèn)識(shí)它，這當(dāng)然是想快也快不起來(lái)，往往就算是冥思苦想也沒(méi)有結(jié)果，就變成了干瞪眼浪費(fèi)時(shí)間。幾次三番下來(lái)，孩子也沒(méi)了興致，被打擊得太厲害了，于是看到作業(yè)就煩，進(jìn)入惡性循環(huán)。

　　出現(xiàn)這類情況的孩子，往往是基礎(chǔ)相對(duì)較弱，課堂知識(shí)沒(méi)有掌握。家長(zhǎng)不妨留意，如果孩子做作業(yè)的時(shí)候是認(rèn)真的，可還是“做不出”，或者做出來(lái)了大量有錯(cuò)，那很可能就是這一類了。課堂知識(shí)沒(méi)有掌握，這是大問(wèn)題。學(xué)校課堂上講的東西沒(méi)掌握，多半聽(tīng)課質(zhì)量成問(wèn)題。是孩子不上課不專心？還是單純因?yàn)榛�礎(chǔ)差？家長(zhǎng)們要?jiǎng)狱c(diǎn)心思，不妨和學(xué)校老師聊一聊。

　　出現(xiàn)“作業(yè)不會(huì)”，很多家長(zhǎng)第一反應(yīng)都是自己給孩子補(bǔ)課。

　　記得，不到萬(wàn)不得已，盡量不要。

　　學(xué)習(xí)是孩子和老師的事，家長(zhǎng)不要摻和到具體每道題的做法里去。一來(lái)，你的教法和學(xué)校不見(jiàn)得一致，二來(lái)，“不會(huì)做我媽會(huì)教我”，一旦形成了這樣的依賴性，孩子就喪失了自學(xué)的能力。等到終有一天你沒(méi)法教他的時(shí)候，他就真沒(méi)轍了。三來(lái)，用一句我們晚托班家長(zhǎng)的話說(shuō)：“天天盯孩子作業(yè)，會(huì)影響親子關(guān)系��！”

　　那該怎么辦呢？

　　1.趕緊聯(lián)系學(xué)校各科老師，詢問(wèn)孩子在學(xué)校聽(tīng)課的質(zhì)量。一般而言，出現(xiàn)這類情況的孩子，往往聽(tīng)課質(zhì)量有較大問(wèn)題，作業(yè)做不來(lái)，首先的表現(xiàn)是，課上就沒(méi)聽(tīng)懂。相信老師會(huì)給你一些建議。

　　2.幫助孩子預(yù)習(xí)。小學(xué)課本的內(nèi)容，說(shuō)白了，只要智力水平正常，輔以合適的方法，沒(méi)有“搞不懂”的道理。要幫孩子提高聽(tīng)課質(zhì)量，預(yù)習(xí)是個(gè)好方法。提前先把課上要講的東西看一遍，一方面幫助第二天上課聽(tīng)講，另一方面，也在培養(yǎng)孩子自學(xué)的能力。當(dāng)然，預(yù)習(xí)也要講方法，家長(zhǎng)要抽查——記得，不要手把手，要引導(dǎo)孩子自己去搞懂，你是監(jiān)督者，不是老師。

　　2

　　沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，條理性差

　　這類原因，很容易識(shí)別�？纯春⒆拥臅�(shū)桌和書(shū)包你就能感覺(jué)到。作業(yè)效率高的孩子，書(shū)包往往是很整潔的，每樣?xùn)|西在哪里，他心里一清二楚，一個(gè)月前的卷子也能給你迅速找出來(lái)，桌子上亂七八糟的東西少，文具放在眼前，準(zhǔn)備工作樣樣停當(dāng)，鉛筆橡皮草稿本，用起來(lái)樣樣順手。相反，磨蹭的孩子呢，鉛筆盒里找不出一支削尖的鉛筆，于是沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字就要用卷筆刀，寫(xiě)錯(cuò)了找橡皮，桌上沒(méi)有，得彎腰到地上找。拿本語(yǔ)文書(shū)，桌上找半分鐘，書(shū)包里翻兩分鐘，還是兩手一攤：哎呀，大概是落在學(xué)校了……

　　條理性強(qiáng)的人，邏輯思維比較好，條分縷析，逐一應(yīng)對(duì)。不必把桌子收拾得一塵不染，但凡是自己要找的東西，都得第一時(shí)間能找到。條理性差了，一個(gè)晚上看起來(lái)了做了4個(gè)小時(shí)作業(yè)，可能有一半的時(shí)間都浪費(fèi)在找東西上。

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