超額完成任務(wù)，有實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)

　　如果每次時(shí)間表格里的任務(wù)孩子能超額完成，我們必須要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)楹⒆訒?huì)看到，通過(guò)他們自己的努力，得到了爸媽的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)是巨大的鼓舞。接下來(lái)，他們才更有興趣嘗試更高效的時(shí)間管理方式。

　　今年寒假的時(shí)候，制定的時(shí)間計(jì)劃里有每天幫助姥姥做家務(wù)的部分，當(dāng)時(shí)我跟她講，姥姥做家務(wù)很辛苦，如果堅(jiān)持幫助姥姥一起做家務(wù)二十天，我會(huì)送她一整套樂(lè)高的公主城堡。

　　當(dāng)然，做家務(wù)都是她力所能及的，比如收拾餐桌，擺放筷子，整理自己的玩具等等。當(dāng)她拿到公主城堡那一瞬間，特別興奮和滿足，主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“媽媽，接下來(lái)我想再在計(jì)劃表中安排一項(xiàng)任務(wù)。”

　　聽(tīng)到這話，我雖然替我的錢包捏了一把汗，但還是特別高興。孩子可以逐漸完成自己時(shí)間計(jì)劃的任務(wù)，就是學(xué)著對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　　讓孩子體會(huì)到浪費(fèi)時(shí)間帶來(lái)的后果（懲罰）

　　我們家離幼兒園有一段路上的時(shí)間，有時(shí)候沒(méi)有按時(shí)起床路上就會(huì)很趕。幼兒園是每天上午八點(diǎn)到校，有二十分鐘的時(shí)間來(lái)吃早餐。

　　冬天的時(shí)候，大人也想多賴會(huì)床，別說(shuō)孩子了。在緊趕慢趕的情況下，還是會(huì)遲到幾次，吃早餐的時(shí)候，女兒發(fā)現(xiàn)最愛(ài)吃的花卷沒(méi)有了，自己很是不開(kāi)心。于是會(huì)在第二天早上因?yàn)榍耙惶鞗](méi)吃到的花卷而耿耿于懷，自己會(huì)惦記早起一點(diǎn)。

　　還有一個(gè)例子，是尹建莉的書里曾經(jīng)講過(guò)的。她的女兒曾經(jīng)因?yàn)橥砩蠜](méi)有及時(shí)完成作業(yè)，媽媽提醒過(guò)她，她卻也沒(méi)有當(dāng)回事。結(jié)果第二天上學(xué)無(wú)法上交作業(yè)，得到了老師的批評(píng)。這次批評(píng)對(duì)于一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)特別好的孩子來(lái)說(shuō)印象太深刻了，后來(lái)孩子再也沒(méi)有讓媽媽督促過(guò)寫作業(yè)這件事。

　　時(shí)間管理對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是要有秩序和合理的步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但不能強(qiáng)求一個(gè)年齡很小的孩子有良好的時(shí)間概念，畢竟時(shí)間對(duì)于3歲以內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)還是非常抽象的。

　　但最重要的是，我們要有好的引領(lǐng)作用。因?yàn)�，我們是孩子的鏡子，孩子在我們身上可以模仿各種好的或者不好的生活習(xí)慣，但反過(guò)來(lái)，孩子同樣也是我們的鏡子，當(dāng)我們?cè)诤⒆由砩峡吹絾?wèn)題，那一定是我們的引導(dǎo)出了問(wèn)題。

　　我們都不是圣人，也不可能有嚴(yán)格操作程序的人工智能，但在很大范圍內(nèi)，我們可以根據(jù)孩子的作息整理出一套適合他的時(shí)間管理方式，培養(yǎng)孩子對(duì)時(shí)間的感知和安排能力，我想，這對(duì)孩子將來(lái)進(jìn)入小學(xué)后的自立能力和時(shí)間管理都會(huì)是有好處的。

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