來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-05-10 12:00:17
幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鹿和狼的故事》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“狩、寵、厄、悖”4個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
4.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里,理解本文的結(jié)論。
三、媒體運(yùn)用
1.課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。
2.大屏幕演示總結(jié)語(yǔ),引起學(xué)生注意。
四、教學(xué)流程
〈一〉導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?為什么?在美麗的大森林里,由生活導(dǎo)入
鹿給你留下了什么印象?狼呢?學(xué)文,增加
是啊,鹿通常是美麗善良的化身,而狼卻兇惡殘暴,今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)文興趣
《鹿和狼的故事》(板書(shū)課題),看看課文又給我們講了一個(gè)什么故事呢?
〈二〉初讀
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂
的字詞可以借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解。
2.指名讀。思考:課文講了一個(gè)什么故事?
理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。
3.指名說(shuō)主要內(nèi)容。
〈三〉理解
1.導(dǎo)言
是啊,昔日的森林松杉蔥郁,而今卻面目全非;原來(lái)的鹿群活潑自由,
現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然
而,羅斯福無(wú)論如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的
保護(hù)者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個(gè)錯(cuò)誤的決定,必將會(huì)挽救
森林,挽救鹿群,挽救整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),可惜,羅斯福身邊沒(méi)有這樣的
人。同學(xué)們,讓我們快快行動(dòng)起來(lái),向總統(tǒng)先生進(jìn)見(jiàn)直言吧!我們來(lái)以形式的創(chuàng)
給他寫(xiě)一封信,好嗎?新達(dá)到激發(fā)
要想使這封信更具有說(shuō)服力,我們需要以課本為依據(jù),可以用事實(shí)說(shuō)學(xué)文欲望
話,可以講明道理,可以引用身邊的例子,要有理有據(jù)的闡明你的觀
點(diǎn)。
2.自由研讀課文,思考如何寫(xiě)信。體現(xiàn)自主與
3.小組交流。合作
4.集體交流。
(根據(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時(shí)小結(jié)出:生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系;
不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識(shí)事物)
〈四〉總結(jié)
同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信,不僅使羅斯福醒悟,也會(huì)使更多的人警醒。
我們的目的只有一個(gè):這個(gè)慘痛的教訓(xùn)不要再重演。
在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí),請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩匚度,此時(shí),你最想說(shuō)什么?回味全文
老師這也有一句話,送給大家:尊重動(dòng)物,尊重自然,也就是尊重自己。
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