�、蹚母赣H早出晚歸，日夜不停地忘我工作，埋頭整理書籍和文件，你讀出了什么？（時(shí)局緊張，不顧生命安危）

　�、苓@就是我的父親，一起再讀讀這段話。

　　2、找一找還有哪些語句深深打動(dòng)了你？

　　出示：父親堅(jiān)決地對母親說∶“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

　�、�“我哪能離開呢？”是什么意思？ 離開意味著什么？不離開又意味著什么？

　�、谠谏�與死的抉擇中，父親選擇了什么？這又讓你看到了一位怎樣的父親啊？

　�、壅埬銕е�這樣的感受讀一讀這段話。

　�、苁前。�我哪能離開呢？從這段話的寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（反問）

　�、轂槭裁匆�這樣寫呢？（意志堅(jiān)決，置生死于度外）

　　⑥既然這兩個(gè)反問句更寫出父親的堅(jiān)決，那么這樣寫行嗎？

　　父親堅(jiān)決地對母親說∶“不是常對你說嗎？我哪能離開呢？你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我是不能輕易離開北京的。”（不行，缺少層次，遞進(jìn)）

　�、唧w會(huì)得真好，那該怎么讀呢？自己先試試。

　�、噙@就是層層遞進(jìn)啊，我哪能離開呢，讓我們捧起書，一起再讀一讀。

　　3、我哪能離開呢，父親依然不顧安危工作著，依然，引讀：每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。

　　父親依然工作著，可怕的一天果然來了，出示：穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我。

　　①同學(xué)們你從這段話中讀出了什么？（敵人的氣勢洶洶，殺氣騰騰，有備而來，全副武裝）

　�、诟赣H面對這一群氣勢洶洶，殺氣騰騰，全副武裝，有備而來的魔鬼，父親是怎樣做的？請你找一找。

　�、鄢鍪荆焊赣H保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗�明白，對他們是沒有道理可講的。

　　④哪一詞印入了你的眼簾？

　�、�“嚴(yán)峻”。父親這嚴(yán)峻態(tài)度仿佛在告訴他們什么？讓我走進(jìn)父親的內(nèi)心，自己再讀一讀。

　�、薜�是他為什么不說？（輕蔑，不屑）

　�、吒赣H保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，僅僅保持的是對敵人的輕蔑和不屑嗎？保持的還有什么呢？請你再讀讀這段話。（勇敢，堅(jiān)毅，沉著，視死如歸的本色……）

　�、帻R讀。

　　4、根據(jù)板書，小結(jié)：這就是我的父親，忘我工作、意志堅(jiān)決、勇敢堅(jiān)毅、視死如歸的父親，十六年來久久難忘。

　　第二課時(shí)

　　一、簡介人物，豐富認(rèn)識

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時(shí)年38歲。

　　二、集體交流

　　“被捕后”這部分，走進(jìn)人物內(nèi)心。（課文的第十八自然段至第二十九自然段）師生依照自己的情感體驗(yàn)，選讀相關(guān)語句，談感受。具體預(yù)設(shè)如下

　　1、學(xué)生選讀課文的第19自然段。

　　（1）學(xué)生讀議第19自然段。

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“父親”外表的變化談感受。

　　２、依循學(xué)生的閱讀需要，以課文的第２２自然段為切入點(diǎn)，上掛下聯(lián)。

　�。�1）生自由朗讀課文的第22自然段。

　�。�2）根據(jù)段中的第1、2句話，挑起疑問。

　　師：這是我們被捕十多天之后，親人間的第一次見面，其實(shí)也是最后一次見面。人之常情，我們多么希望父親能對我們說些什么啊！可是，文章怎么寫的？請同學(xué)們讀一讀第22自然段的第1句和第2句話。

　　師：“沒有說一句話”。為什么？我在想。父親是不是不愛他的孩子？誰來談?wù)勛约旱南敕ā?br />
　　（3）聯(lián)系上下文１９-２８自然段，學(xué)生談自己的想法。

　�。�4）教師小結(jié)，回扣段中的重點(diǎn)句子。

　　師：是的，他愛他們，從先生子女后來的訪談和傳記作品中，我們都可以感受到他對孩子的愛。他是一個(gè)很平常的人，他是孩子的父親，他是妻子的丈夫，他愛深深地愛著他們�？墒菫榱瞬贿B累親人，為了不在敵人面前表現(xiàn)出絲毫的軟弱，他把愛深深地埋在心里。這是普通人難以做到的事情��！這種力量從何而來？

　　（5）聯(lián)系上下文，同座間互相探討，在探討中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物精神的偉大。

　　相機(jī)出示重點(diǎn)句子：“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。”重點(diǎn)朗讀這段話，在讀中感悟人物之所以不平凡的內(nèi)在原因。

　　（6）總結(jié)全文。

　　師：正是因?yàn)樗�的心被這樣一種力量占據(jù)著，所以面對越來越嚴(yán)重的局勢，毫不猶豫地選擇留下；面對魔鬼般的敵人，他依然保持著他那嚴(yán)峻的態(tài)度；面對兇狠的法官，親人的呼喊，能那樣的鎮(zhèn)定、從容。他是一個(gè)平凡的人，他更是一個(gè)偉大的人。為什么？因?yàn)樗�的�?mdash;—生：（齊讀重點(diǎn)句師：就是這樣一個(gè)不平凡的人，他為了共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感，體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式。

　　1、出示課件，（李大釗臨刑前的一張照片，并配上了音樂）教師激情述說：“1927年4月28日，這是一個(gè)春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場。他們的青春本來應(yīng)該像春花一樣燦爛，而此刻他們面對的是兩臺巨大而陰森的絞刑架。大釗先生深情地望了一眼親人和同志，然后頭也不會(huì)的第一個(gè)走上了絞架，“神色未變，從容就死”。他犧牲時(shí)還不到38歲。

　　2、課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么？

　　3、學(xué)生討論，（自由發(fā)言）

　　4、教師引導(dǎo)討論并總結(jié)

　　這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。

　　5、找出課文中前后照應(yīng)的句子。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出

　　課文的結(jié)尾與句子（1）照應(yīng)。“為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子（2）照應(yīng)。

　　“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子（3）照應(yīng)。。

　　四、讀寫結(jié)合，抒發(fā)情感。

　　1、結(jié)合李大釗犧牲87年紀(jì)念活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合。

　　2、師生共同交流自己的感受

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13 十六年前的回憶

　　被捕前：堅(jiān)決地說　　　　忠于革命

　　被捕時(shí)：不慌不忙　　　　視死如歸

　　被捕后：瞅了瞅　沒說　　堅(jiān)貞不屈

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